உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• பகுதி 1 இன் 3: "தொடர்புத் திறனை" வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• பகுதி 2 இன் 3: கோட்பாட்டு அணுகுமுறைகளை ஆராயுங்கள்
• 3 இன் பகுதி 3: பல்வேறு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்

பெரியவர்கள் ஒரு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பு சில சமயங்களில் "பழைய நாய்க்கு புதிய கட்டளைகளைக் கற்பிப்பதற்கான" முயற்சியாகக் கருதப்படுகிறது, வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பயனுள்ளது என்று கருதப்படுவது மிகவும் கடினம். கற்றல் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் (குழந்தைகளுக்கு மாறாக) எதிர்கொள்ளும் சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், அத்தகைய பணி உண்மையானது மற்றும் செய்யக்கூடியது. நீங்கள் பெரியவர்களுக்கு ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை கற்பிக்க விரும்பினால், வயது வந்தோருக்கான கல்விக்கான அடிப்படை அணுகுமுறைகளைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், அத்துடன் வெற்றிகரமான வெற்றிக்கான நடைமுறை உதவிக்குறிப்புகளை ஆராய்ச்சி செய்யவும்.

படிகள்

பகுதி 1 இன் 3: "தொடர்புத் திறனை" வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

1. 1 சாத்தியமான தடைகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள். இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது இளம் குழந்தைகளுக்கு இரண்டாவது (அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான சிறந்த திறன் உள்ளது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஆனால் அத்தகைய முடிவுகளுக்கான காரணங்கள் முற்றிலும் தெளிவாக இல்லை.
   • மொழிச் சூழலில் மூழ்கும்போது பேசும் மொழியைப் பிடிப்பது எளிதானது என்ற உண்மையின் காரணமாக குழந்தைகள் சிறந்த நிலையில் உள்ளனர், மேலும் சில கோட்பாட்டாளர்கள் இந்த திறமை மனித மூளை தொடங்கும் போது 12-14 வயதில் இழந்துவிட்டதாக நம்புகிறார்கள். மற்ற, மிக முக்கியமான அம்சங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு விதியாக, இந்த நேரத்தில், நபரின் தொடர்பு திறன்கள் ஏற்கனவே உருவாகியுள்ளன, மேலும் அவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க மூளை வளங்களை ஒதுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
   • மேற்கண்ட கருதுகோளை ஏற்றுக்கொள்ளவோ ​​அல்லது நிராகரிக்கவோ முடிந்தால், பெரியவர்கள் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறார்கள், அதிக மன அழுத்தத்தில் இருக்கிறார்கள், மொழி கற்றலில் உரிய கவனம் செலுத்தும் திறன் இல்லை என்பதில் சந்தேகமில்லை. கூடுதலாக, பெரியவர்களுக்கு ஏற்கனவே அவர்களின் சொந்த மொழியின் அடிப்படையில் பெறப்பட்ட அனுமானங்கள், அனுமானங்கள், உணர்வுகள், தப்பெண்ணங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் அனுபவம் உள்ளது, இது இரண்டாவது மொழியில் "தகவல்தொடர்பு திறனை" வளர்க்கும் செயல்முறையை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது (ஒரு புதிய கலாச்சார "சாமானுடன்" )
2. 2 மாணவர்களின் உந்துதலை அளவிடவும் வலுப்படுத்தவும். ஒரு தெளிவான இலக்கு அமைப்பும் தன்னம்பிக்கையும் உங்கள் அனுபவம், திறமை அல்லது திறனைப் பொருட்படுத்தாமல் மேற்கூறிய திறனைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கும். ஒரு மொழியைக் கற்கும் போது இந்த அறிக்கை பொருத்தமானது.
   • ஒரு ஆசிரியராக, உங்கள் வயது வந்த மாணவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தெளிவான மற்றும் குறுகிய கால (இலட்சிய) இலக்கை வரையறுக்க நீங்கள் உதவ வேண்டும். மொழியின் அறிவு எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று சொல்வதற்குப் பதிலாக (அது உண்மையில் இருந்தாலும்), அந்த நபரின் தொலைதூர உறவினர்களை நன்கு தெரிந்துகொள்ள அல்லது நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட வெளிநாட்டுப் பயணத்திற்குத் தயாராகும் விருப்பத்தில் கவனம் செலுத்துவது நல்லது.
   • மாணவர்களுக்கு உந்துதலைக் கண்டறிந்து சிறப்புப் பணிகளுடன் அவர்களை ஊக்கப்படுத்த உதவுங்கள். உதாரணமாக, தொலைதூர உறவினர் ஒருவரின் சொந்த மொழியில் (மாணவரின் இரண்டாவது மொழி) உரையாடலை உருவாக்க முன்வருங்கள். அமர்வில் இருந்து அமர்வுக்கு உந்துதல் நிலைகள் மாறுபடும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எனவே உங்கள் மாணவர்களின் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளவும், அவர்களின் உற்சாகம் குறையும்போது புதிய விஷயங்களைச் செய்ய அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.
3. 3 மாணவர்களின் தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கவும். ஆசிரியருக்கு மிக முக்கியமான பங்கு வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் மாணவர்கள் வகுப்பின் போது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். ஒன்றாக வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் அறிவு மற்றும் மேம்படுத்தப்பட வேண்டிய அம்சங்களில் "இடைவெளிகளை" கவனிக்கிறார்கள்.
   • பல ஜோடி பயிற்சிகளை வழங்குங்கள். உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் ஒரு படத்தை வாய்மொழியாக விவரிக்க வேண்டும், இரண்டாவது மாணவர் அதை விளக்கத்திலிருந்து வரைய வேண்டும். இந்த பயிற்சிகள் உங்களை வேடிக்கை பார்க்க அனுமதிப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்கள் தங்கள் மொழி திறனை மேம்படுத்தவும் உதவும்.
   • இத்தகைய பணிகள் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண முறைகளை மாற்ற முடியாது, ஆனால் அவை ஒரு புதிய மொழியின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதில் குறைவான செயல்திறன் கொண்டவை அல்ல.
4. 4 உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை இயற்கையாகவும் கடந்து செல்லும் போதும் அதிகரிக்கவும். சூழலில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் புரிந்துகொள்ள, ஒரு வயது வந்தவர் தொடர்புடைய சொற்களின் 3000 குழுக்களைத் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கருதப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, "நீர்", "நீருக்கடியில்" மற்றும் "வெள்ளம்" என்பது பொதுவான வேருடன் தொடர்புடைய சொற்களின் குழு) .
   • வகுப்பறையில், மனப்பாடம், பயிற்சிகள் மற்றும் அட்டவணைகள் போன்ற சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்த பாரம்பரிய முறைகளையும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தலாம். அதே சமயம், சொந்தமாக மற்றும் ஒரு குழுவில் அறிவு மட்டத்தின் அடிப்படையில் பொருத்தமான இலக்கியத்திலிருந்து சில பகுதிகளை வாசிப்பது குறைவான பலனளிக்காது.
   • குறிப்பிட்ட பயிற்சிகளுடன் வாசிப்பை இணைப்பது சிறந்தது. பிங்கோ, கடவுச்சொல் மற்றும் செறிவு போன்ற விளையாட்டுகள் "அர்த்தத்தின் சுறுசுறுப்பான கலந்துரையாடலை" பெரிதும் எளிதாக்குகின்றன. ஒரு நபர் புதிய சொற்களை மனப்பாடம் செய்கிறார் என்பதை அறிந்திருக்க மாட்டார்.
5. 5 நெகிழ்வாக இருங்கள். கற்றலுக்கான பயனுள்ள அணுகுமுறைகளின் எண்ணிக்கை வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க விரும்பும் மக்களின் எண்ணிக்கையை விடக் குறைவானதல்ல. சிலர் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை கற்பிக்க முடியாது என்று நம்புகிறார்கள், அதை மட்டுமே தேர்ச்சி பெற முடியும், எனவே ஒவ்வொரு மாணவரின் உந்துதல் மற்றும் திறன்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கப்பட வேண்டும்.
   • உங்கள் முறைகளை ஒவ்வொரு தனி குழு மற்றும் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கும் ஏற்ப மாற்றுவது அவசியம். பொதுவான கோட்பாடுகள், உத்திகள் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகளை மனதில் வைத்துக் கொண்டு, உங்கள் வயது வந்தோருக்கான கற்றலை நெகிழ்வாகவும் தனிப்பயனாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பகுதி 2 இன் 3: கோட்பாட்டு அணுகுமுறைகளை ஆராயுங்கள்

1. 1 உன்னதமான மற்றும் நவீன அணுகுமுறையை ஒப்பிடுக. உடற்பயிற்சிகள், ஃப்ளாஷ் கார்டுகள், மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் சொல்வதன் மூலம் நீங்கள் இரண்டாவது மொழியை கற்றுக்கொண்டீர்களா? வேறொரு நாட்டில் கோடைகாலத்திற்கு புறப்படுகிறீர்களா? இந்த அனைத்து முறைகளுக்கும் பொருத்தமான மொழி கோட்பாடு உள்ளது. உன்னுடைய வயது வந்தோருக்கான கற்றல் மூலோபாயத்தை உருவாக்க உன்னதமான அணுகுமுறைகளின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
   • பண்டைய கிரேக்க காலத்திலிருந்து கடந்த நூற்றாண்டு வரை, "ஆடியோலிங்குவல் முறை" என்று அழைக்கப்படுவது எப்போதும் புதிய மொழிகளின் ஆய்வில் பயன்படுத்தப்பட்டது. உயர்நிலைப் பள்ளி பிரெஞ்சு பாடங்களில் நீங்கள் தொடர்ந்து மனப்பாடம் செய்வது, அடிக்கடி மீண்டும் கூறுவது, வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வேலை, இலக்கணம் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பை வலியுறுத்தி, ஆசிரியர் தொடர்ந்து அனைவரையும் சரிசெய்தால், நீங்கள் ஏற்கனவே இந்த முறையை நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள்.
   • இருபதாம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில், இன்னும் "இயற்கை அணுகுமுறை" முன்னுக்கு வந்தது. இது மூழ்குதல், விளையாட்டு மற்றும் பயிற்சி பயிற்சிகள், தளர்வு மற்றும் இலக்கண மற்றும் சொல்லகராதி அம்சங்களில் மறைமுக கவனம் மூலம் குழந்தைகளின் மொழி கையகப்படுத்துதலை உருவகப்படுத்துகிறது.
2. 2 புதிய அணுகுமுறைகளின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் பற்றி சிந்தியுங்கள். நவீன "இயற்கை" முறை "மூழ்குதல்" மாணவர்களை உருவாக்கம், சொற்பொழிவு அலகுகளின் சலிப்பான பட்டியல்கள், இலக்கணப் பயிற்சிகள் மற்றும் தொடர்ச்சியான மறுபடியும் இல்லாமல் வெளிநாட்டு மொழியில் மூழ்குவதற்கு அழைக்கிறது. வெளிப்படையாக, இந்த அணுகுமுறை தொடர்ந்து அவசரத்தில் இருக்கும் அமைதியற்ற வயது வந்தோருக்கு அதிக ஈர்ப்பைக் கொண்டுள்ளது.
   • இத்தகைய முறைகள் கற்றவர்கள் இயற்கையாகவே சொற்களஞ்சியத்தையும் இலக்கணத்தையும் "வளர்க்கும்" என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு அவர்கள் மொழியுடன் (மற்றும் பிற கற்றவர்கள்) தொடர்பு கொள்கிறார்கள். இதற்கு தேவையான முயற்சி கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும்.
   • இந்த அணுகுமுறையை விமர்சிப்பவர்கள் மாணவர்கள் மொழியின் பல முக்கிய அம்சங்களை தாங்களாகவே தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள், மேலும் இலக்கணம் மற்றும் பிற பிரிவுகளைப் படிக்கும்போது, ​​ஒரு ஆசிரியர் வழிகாட்டி இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியாது, அத்தகைய வேலை குறைவாக வேடிக்கையாக இருந்தாலும் கூட.
3. 3 பாரம்பரிய முறைகளை நிராகரிக்க வேண்டாம். "போரிங்", "இன்சிபிட்" மற்றும் "காலாவதியான" போன்ற அடைமொழிகள் இருந்தபோதிலும், கிளாசிக்கல் முறைகள் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே அவர்கள் இன்றும் வகுப்பறையில் ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
   • "ஆடியோலிங்குவல்" முறையின் முக்கிய முக்கியத்துவம் பழக்கம் உருவாக்கம், சாயல், மனப்பாடம் மற்றும் மறுபடியும். சில மாணவர்களுக்கு, இந்த அணுகுமுறை அவர்களின் இலக்குகள், அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளை இன்னும் தெளிவாக உணர அனுமதிக்கிறது.கூடுதலாக, இலக்கணம் மற்றும் மொழிக்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் தாய்மொழி மீது கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், சில வயது வந்தோர் கற்றல் பெற விரும்பும் முக்கிய திறன்களை வளர்க்க முடியும்.
   • மறுபுறம், பல பெரியவர்கள் பாரம்பரிய கற்றல் முறைகளை ஒரு வகையான பள்ளி நாட்களுக்கு திரும்புவதை உணரலாம், இது ஆரம்ப வைராக்கியத்தை தணிக்கும். இந்த காரணத்திற்காகவே, பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகளின் பல்வேறு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மைக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.
4. 4 சரியான சமநிலையைக் கண்டறியவும். கோட்பாடுகளின் மதிப்பு இருந்தபோதிலும், கற்றல் பொதுவாக நடைமுறையிலும் நடைமுறையிலும் நடைபெறுகிறது. எளிமையாகச் சொன்னால், ஒரு வயது வந்தவருக்கு வெளிநாட்டு மொழியை கற்பிப்பதற்காக, ஒரு ஆசிரியருக்கு இந்த மொழியில் தேர்ச்சி இருப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு மாணவரின் வாழ்க்கை, உந்துதல், குறிக்கோள்கள், திறன்கள் மற்றும் தேவைகள் பற்றிய தெளிவான யோசனையும் இருக்க வேண்டும்.
   • பாரம்பரிய முறைகளை கண்மூடித்தனமாக நம்புவது, அவை பல நூற்றாண்டுகளாக மொழிகளைக் கற்பிக்கப் பயன்படுத்தப்படுவதால் வழக்கமாக சரியான முடிவு அல்ல, புதிய போக்குகளுக்கு ஆதரவாக அவற்றை முழுமையாகக் கைவிடுவதும் இல்லை. ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் குறிப்பிட்ட மாணவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் பழைய மற்றும் புதிய சரியான சமநிலையைக் கண்டறிய வேண்டும்.

3 இன் பகுதி 3: பல்வேறு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்

1. 1 பெரியவர்கள் குழந்தைகளைப் போல உணரட்டும். ஒரு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு வயது வந்தவருக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும், புதிய திறன்களைப் பெற தனது முழு பலத்தையும் கொடுக்கும் ஒரு குழந்தையைப் போல அவர் உணர முடியும். இந்த சூழ்நிலையின் நேர்மறையான பக்கத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் மாணவர்கள் கற்றலை அனுபவிக்க உதவுங்கள்.
   • பல பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தையும் இளமைப் பருவத்தையும் நினைவில் வைக்க விரும்புகிறார்கள். தங்களுக்குப் பிடித்த வெளிநாட்டு மொழி குழந்தைகள் புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து வகுப்பில் ஒன்றாகப் படிக்க அவர்களை அழைக்கவும். அத்தகைய பயிற்சி அவர்களுக்கு புதியதாக இருக்கும், ஆனால் ஏற்கனவே பழக்கமான, சவாலான மற்றும் அதே நேரத்தில் சுவாரஸ்யமானது.
   • உங்களுக்கு பிடித்த பாடல்களை முழு குழுவோடு கேளுங்கள் அல்லது பாடுங்கள். குழந்தைகளின் பாடல்கள் மற்றும் தாலாட்டு பாடல்களுக்கு வெளிநாட்டு மொழியில் பழக்கமான சகாக்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள், அத்துடன் இலக்கு மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கு குறிப்பிட்ட பாடல்களையும் தேர்வு செய்யவும்.
2. 2 மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். வழக்கமாக, பெரியவர்கள் குழுவில் உள்ள சக ஊழியர்களிடம் அனுதாபம் கொண்டு ஒன்றாக இலக்குகளை அடைய முயற்சி செய்கிறார்கள். இந்த கட்டுரையில் விவாதிக்கப்பட்ட இலக்கு-வழி கற்றல் யோசனைக்கு இணங்க, மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் வெற்றி மற்றும் தோல்வியின் பின்னணியில் மொழி திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள முடியும்.
   • ஒரு மாணவர் மற்றொரு மாணவர் வரைந்த படத்தை வெளிநாட்டு மொழியில் விவரிக்கும் போது, ​​ஜோடிகளாக திறம்பட வேலை செய்வதற்கான ஒரு உதாரணம் மேற்கூறிய "தகவல் இடைவெளிகள்" ஆகும். பழக்கமான "உடைந்த தொலைபேசியை" நீங்கள் பயன்படுத்தலாம், மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வாக்கியத்தை ஒருவருக்கொருவர் காதில் கிசுகிசுக்கிறார்கள், அதை ஒரு மொழியில் இருந்து இன்னொரு மொழியில் மொழிபெயர்க்கலாம்.
   • மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்கள் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் போது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது கவனமாகக் கேட்பது கூட பயனுள்ளதாக இருக்கும். எனவே அவர்கள் மற்றவர்களின் முயற்சிகளையும் வெற்றிகரமான முடிவுகளையும் கவனிப்பார்கள், தங்கள் தோழர்களின் வெற்றியில் மகிழ்ச்சியடைந்து அவர்களுடன் தொடர்ந்து இருக்க முயற்சிப்பார்கள். கூடுதலாக, மாணவர்கள் தாங்கள் கேள்விப்பட்டதற்கும், அவர்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்கள் என்பதற்கும் சரியான பதிலுக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை இயல்பாகவே அங்கீகரிப்பார்கள். இத்தகைய வேலை தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது மற்றும் திறன்களை வளர்க்கிறது.
3. 3 இலக்குகள் மற்றும் வெகுமதிகளின் அமைப்பு. பெரும்பாலான குழந்தைகளைப் போலல்லாமல், வயது வந்தோர் கற்பவர்களுக்கு எப்போதும் அவர்கள் ஏன் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க விரும்புகிறார்கள் என்பது தெரியும். அவர்களின் குறிக்கோள்களுடன் ஒத்துப்போகும் செயல்பாடுகளையும் செயல்பாடுகளையும் உருவாக்கி, மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்தி அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கவனிக்க ஒரு குறிக்கோள் மற்றும் வெகுமதி அமைப்பை வழங்குங்கள்.
   • மாணவர்களில் ஒருவர் வேறொரு நாட்டிற்கு வந்து உள்ளூர் மக்களுடன் "உடனடியாக" பேசப் போகிறார் என்றால், திட்டத்தின் பல அத்தியாயங்களை இலக்கு மொழியில் பார்க்கவும் (வசனங்கள் இல்லாமல்!) மேலும் அவர் கேட்ட சரளமான உரையாடல்களைச் சுருக்கமாக முயற்சி செய்யுங்கள் ஒரு அந்நிய மொழி.
   • உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு கற்பனை உணவகத்தை வகுப்பில் அமைக்கலாம். வெளிநாட்டு மொழியில் மதிய உணவை சிறந்த முறையில் ஆர்டர் செய்யக்கூடிய மாணவர்களுக்கு ஒரு குறியீட்டுப் பரிசு கொடுங்கள். பெரியவர்கள் குழந்தைகளைப் போலவே தங்கள் வெற்றிக்காக வெகுமதி பெற விரும்புகிறார்கள்.
4. 4 வேலையைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். பெரியவர்களுடனும், குழந்தைகளுடனும் பாடங்கள் விளையாட்டு மற்றும் வேடிக்கையான பணிகளை மட்டுமே கொண்டிருக்க முடியாது. எல்லோரும் வேடிக்கை பார்க்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் இறுதி குறிக்கோள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதாகும்.
   • ஓரளவு நாகரீகத்திற்கு அப்பாற்பட்ட சில பாரம்பரிய முறைகள், தங்கள் சொந்த ஊக்கத்தை தக்கவைத்துக் கொள்ளக்கூடிய வயது வந்தோருக்கான கற்றவர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவர்கள் வினை அட்டவணைகளை மகிழ்ச்சியுடன் மீண்டும் எழுதுவார்கள், அதே போல் ஃப்ளாஷ் கார்டுகளிலிருந்து புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள்.
   • தகவலை மனப்பாடம் செய்ய கையெழுத்து பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் (தொழில்நுட்ப ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளை விட பெரியவர்களை கையால் எழுதுவதை நீங்கள் எளிதாகக் காணலாம்). ஆராய்ச்சியின் படி, தரவைப் பிடிக்கும் இந்த முறை, செயல்பாட்டில் அதிக சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்பதால், தட்டச்சு செய்வதன் மூலம் தட்டச்சு செய்வதை ஒப்பிடுகையில், தகவலை மேம்பட்ட மனப்பாடம் செய்ய உதவுகிறது.