உள்ளடக்கம்

• அடியெடுத்து வைக்க
• 3 இன் பகுதி 1: உங்கள் இலக்குகளைத் திட்டமிடுதல்
• 3 இன் பகுதி 2: கற்றல் இலக்குகளை அமைத்தல்
• 3 இன் பகுதி 3: உங்கள் சொந்த கற்றல் குறிக்கோள்களை மதிப்பாய்வு செய்யவும்
• உதவிக்குறிப்புகள்

கல்வி நோக்கம் அல்லது கற்றல் நோக்கம் கல்விக்கான முக்கியமான கருவியாகும். உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை உங்கள் மாணவர்களுக்கு விளக்கி, பாடம் திட்டங்கள், சோதனைகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் பணிகளை உருவாக்கும்போது நீங்கள் என்ன கருதுகிறீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்தலாம். கற்றல் நோக்கங்களை எழுதுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சூத்திரம் உள்ளது. இந்த சூத்திரத்தை மாஸ்டர் செய்வது உங்களுக்கும் உங்கள் மாணவர்களுக்கும் நல்ல கற்றல் குறிக்கோள்களை எழுத உதவும்.

அடியெடுத்து வைக்க

3 இன் பகுதி 1: உங்கள் இலக்குகளைத் திட்டமிடுதல்

1. குறிக்கோள்களுக்கும் கற்றல் நோக்கங்களுக்கும் இடையில் வேறுபடுங்கள். கற்றல் நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் சில நேரங்களில் ஒன்றுக்கொன்று மாற்றாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள், ஆனால் கற்றல் நோக்கங்களுக்கும் குறிக்கோள்களுக்கும் இடையே தெளிவான வேறுபாடு உள்ளது. கற்றல் நோக்கத்தை எழுதுவதற்கு முன்பு இந்த வித்தியாசத்தை நீங்கள் புரிந்து கொண்டீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   • குறிக்கோள்கள் பரந்த மற்றும் பெரும்பாலும் புறநிலை அர்த்தத்தில் அளவிட கடினம். அவர்கள் பெரிய படத்தில் கவனம் செலுத்த முனைகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை உளவியல் பற்றிய ஒரு வகுப்பில், ஒரு குறிக்கோள் என்னவென்றால், `` சிறு குழந்தைகளைக் கையாள்வதில் மருத்துவப் பயிற்சியின் அவசியத்தைப் பாராட்ட மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள். '' இந்த குறிக்கோள் நிச்சயமாக மிகவும் குறிப்பிட்ட கற்றல் குறிக்கோள்களுக்கான வழிகாட்டியாக இருக்கும்போது, இது ஒரு கற்றல் இலக்காக இருக்க போதுமானதாக இல்லை.
   • கற்றல் குறிக்கோள்கள் மிகவும் குறிப்பிட்டவை. அவை அளவிடக்கூடிய வினைச்சொற்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய செயல்திறன் அல்லது திறனுக்கான அளவுகோல்களை உள்ளடக்குகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, "இந்த அலகு முடிவில், குழந்தைகள் உளவியல் தொடர்பான பணிகள் நெதர்லாந்தில் கல்வி நடைமுறையில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய மூன்று கோட்பாட்டாளர்களை மாணவர்கள் அடையாளம் காண முடியும்." இது மிகவும் கற்பனையான குறிக்கோள், அதே கற்பனையின் கல்வி இலக்கை அடிப்படையாகக் கொண்டது நிச்சயமாக.
2. ப்ளூமின் வகைபிரிப்பைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள். 1956 ஆம் ஆண்டில், கல்வி உளவியலாளர் பெஞ்சமின் ப்ளூம் வெவ்வேறு கற்றல் வகைகளை வகைப்படுத்துவதற்கான ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்கினார், அதே போல் பல்வேறு நிலை கற்றல்களை விளக்கும் ஒரு படிநிலையும் உருவாக்கப்பட்டது. கற்றல் நோக்கங்களை எழுதும் போது ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
   • ப்ளூம் மூன்று கற்றல் களங்களை வேறுபடுத்தியது. அறிவாற்றல் களம் என்பது உயர் கல்வி உலகில் அதிக கவனத்தைப் பெறும் களமாகும். அறிவாற்றல் களம் கற்றல் நோக்கங்களை எழுதுவதில் வழிகாட்டியாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அறிவாற்றல் களம் அறிவார்ந்த, விஞ்ஞான கற்றலில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் ஆறு நிலைகளின் வரிசைக்கு பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
   • முதல் நிலை அறிவு - முன்னர் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை மனப்பாடம் செய்தல், பாராயணம் செய்தல் மற்றும் நினைவுபடுத்தும் திறன்.
     • எடுத்துக்காட்டு: பெருக்கல் அட்டவணையை மனப்பாடம் செய்தல்.
     • வழக்கு: ஹேஸ்டிங்ஸில் போர் எப்போது இருந்தது என்பதை அறிவது.
   • இரண்டாவது நிலை புரிதல். இதன் பொருள் உங்களுக்குத் தெரிந்த உண்மைகளுடன், சொன்ன உண்மைகளை ஒழுங்கமைத்தல், விளக்குதல், மொழிபெயர்ப்பது அல்லது ஒப்பிடுவதன் மூலம் உங்கள் புரிதலை நிரூபிக்க முடியும்.
     • எடுத்துக்காட்டு: ஜப்பானிய வாக்கியத்தை ஜெர்மன் மொழியில் மொழிபெயர்ப்பது.
     • எடுத்துக்காட்டு: ஜனாதிபதி ரீகனின் அரசியல் கொள்கைகளை அணு தொழில்நுட்பம் ஏன் தாக்கியது என்பதை விளக்குங்கள்.
   • மூன்றாம் நிலை பொருந்தும். எல்லா வகையான சூழ்நிலைகளுக்கும் உங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது இதன் பொருள்.
     • எடுத்துக்காட்டு: பல்வேறு கணித சிக்கல்களை தீர்க்க பை பயன்படுத்துதல்.
     • எடுத்துக்காட்டு: உங்கள் தாயிடமிருந்து மட்டுமல்ல, மற்றவர்களிடமிருந்தும் பணிவுடன் கேட்க "தயவுசெய்து" பயன்படுத்துதல்.
   • நான்காவது நிலை பகுப்பாய்வு. இதன் பொருள் நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட உண்மைகளை எடுத்து அவற்றைப் படிப்பதன் மூலம் அவை ஏன் உண்மை என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும். உங்கள் கல்வியின் போது நீங்கள் செய்யும் புதிய உரிமைகோரல்கள் அல்லது அனுமானங்களை ஆதரிப்பதற்கான ஆதாரங்களை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்றும் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
     • எடுத்துக்காட்டு: முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட இடமாக "விதி" என்ற கருத்தைப் புரிந்துகொள்வது.
     • எடுத்துக்காட்டு: நீங்கள் வெளியிடும் பந்து கீழே விழுகிறது, நீங்கள் விடுவிக்கும் கல் கீழே விழுகிறது ... ஆனால் நீங்கள் அதை தண்ணீரில் எறிந்தால் என்ன ஆகும்?
   • ஐந்தாவது நிலை தொகுப்பு ஆகும். இதன் பொருள் தகவல் மறுசீரமைக்கப்பட்டு புதிய வடிவங்கள் அல்லது மாற்று யோசனைகள், தீர்வுகள் அல்லது கோட்பாடுகள் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன.
     • எடுத்துக்காட்டு: ஒரு ஓவியம் தயாரித்தல்.
     • எடுத்துக்காட்டு: துணைத் துகள்கள் பற்றிய புதிய யோசனையை கோடிட்டுக் காட்டுதல்.
   • ஆறாவது நிலை மதிப்பீடு. இதன் பொருள் தகவல்களை முன்வைக்கும் மற்றும் பாதுகாக்கும் திறனைப் பெறுதல் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் மற்றவர்களின் கருத்துகளைப் பற்றி தகவலறிந்த தீர்ப்புகளை வழங்குதல்.
     • எடுத்துக்காட்டு: சமூகத்தில் குடியேறியவர்களின் மனிதப் பக்கத்தைப் பற்றி ஒரு குறும்படம் தயாரித்தல், அவர்கள் ஏன் மரியாதைக்குரியவர்கள் என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்கள் என்று கருத்துத் தெரிவித்தல்.
     • எடுத்துக்காட்டு: ஹேம்லெட் உண்மையில் ஓபிலியாவை நேசிக்கவில்லை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள் என்று ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள்.
3. உங்கள் நோக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கற்றல் நோக்கத்தை எழுதும்போது, ​​கவனம் செலுத்த மூன்று பண்புகள் உள்ளன. உங்கள் கற்பித்தல் முறை மற்றும் கற்பித்தல் முறையின் நோக்கம் என்ன என்பதை திறம்பட தெளிவுபடுத்த இவை உதவுகின்றன.
   • செயல்திறன் முதல் பண்பு. ஒரு கற்றல் நோக்கம் எப்போதுமே ஒரு அலகு அல்லது பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்களிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படுவதை திறன்களின் அடிப்படையில் குறிக்க வேண்டும்.
   • நிபந்தனை இரண்டாவது பண்பு. ஒரு நல்ல கற்றல் நோக்கம் ஒரு மாணவர் சொன்ன பணியைச் செய்ய எதிர்பார்க்கப்படும் நிலைமைகளின் கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது.
   • மூன்றாவது பண்பான அளவுகோல், ஒரு மாணவர் எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்பட வேண்டும் என்பதை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. அதாவது, செயல்திறன் வெற்றிபெற வேண்டும் என்ற குறிப்பிட்ட எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.
   • உதாரணமாக, நீங்கள் நர்சிங் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கிறீர்கள் என்று கூறுங்கள். ஒரு நல்ல கற்றல் நோக்கம்: `` இந்த பாடநெறியின் முடிவில், மாணவர்கள் ஒரு வழக்கமான மருத்துவமனை அமைப்பில், 2 முதல் 3 நிமிடங்களுக்குள் இரத்தத்தை வரைய முடியும். '' இது கோரப்பட்ட செயல்திறன் பற்றிய ஒரு கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது ( இரத்த சேகரிப்பு), நிபந்தனைகள் (வழக்கமான மருத்துவமனை அமைப்பு) மற்றும் அளவுகோல் (பணி 2 முதல் 3 நிமிடங்களில் முடிக்கப்பட வேண்டும்).

3 இன் பகுதி 2: கற்றல் இலக்குகளை அமைத்தல்

1. ஆய்வுத் தேவைகளை எழுதுங்கள். படிப்பு தேவைகள் ஒரு மாணவரின் எதிர்பார்க்கப்படும் திறன்களை விவரிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, உங்கள் ஆய்வுத் தேவைகளை அமைக்க அளவிடக்கூடிய வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.
   • பொருள் அல்லது வகுப்பைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் ஆய்வுத் தேவைகள் தொடங்கப்பட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக: "இந்த பாடத்திட்டத்தை எடுத்த பிறகு, மாணவர்கள் செய்யலாம் ..." இந்த பாடத்தை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் எதிர்பார்க்கப்படுகிறார்கள் ... "
     • எடுத்துக்காட்டு: இந்த பாடத்தை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் ஒரு தலைப்பு வாக்கியத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பத்தி எழுத முடியும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
     • எடுத்துக்காட்டு: இந்த பாடத்தை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் மூன்று பண்ணை விலங்குகளை அடையாளம் காண முடியும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
   • ஒரு குறிப்பிட்ட திறனைக் கற்க மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் நேரத்தை ஆய்வுத் தேவைகள் கோடிட்டுக்காட்டுகின்றன. நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான கற்றல் நோக்கத்தை எழுதுகிறீர்கள் என்றால், "இந்த பாடத்தின் முடிவில் ..." போன்ற ஒன்றை எழுதுவதற்கு பதிலாக கற்றல் நோக்கத்தில் அந்த பாடத்தை குறிப்பிடவும், "இந்த பாடத்தின் முடிவில் ..." என்பதைத் தேர்வுசெய்க.
     • எடுத்துக்காட்டு: தரத்தின் பாதியிலேயே, அனைத்து மாணவர்களும் 20 ஆக எண்ண வேண்டும்.
     • எடுத்துக்காட்டு: பட்டறையின் முடிவில், மாணவர்கள் ஒரு ஹைக்கூவை உருவாக்க முடியும்.
2. சரியான வினைச்சொல்லைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். நீங்கள் பயன்படுத்தும் வினைச்சொற்கள் நீங்கள் தெரிவிக்க விரும்பும் ப்ளூமின் வகைபிரிப்பின் படி கற்றல் அளவைப் பொறுத்தது. ப்ளூமின் வகைபிரிப்பின் வெவ்வேறு நிலைகளில் கவனம் செலுத்தும் பலவிதமான கற்றல் நோக்கங்களை நீங்கள் எழுத வேண்டும்.
   • அறிவுக்கு நீங்கள் கணக்கிடு, கணக்கிடு, வரையறுத்தல் மற்றும் பெயர் போன்ற வினைச்சொற்களைத் தேர்வு செய்கிறீர்கள்.
   • புரிந்துகொள்ள நீங்கள் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்: விவரிக்கவும், விளக்கவும், பொழிப்புரை மற்றும் மறுசீரமைத்தல்.
   • திறன்களுக்காக நீங்கள் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்: கணக்கிடு, கணித்தல், விளக்குதல் மற்றும் விண்ணப்பித்தல் போன்றவை.
   • பகுப்பாய்விற்கு நீங்கள் போன்ற வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்: வகைப்படுத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், வரையவும் விளக்கவும்.
   • தொகுப்புக்காக நீங்கள் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்: வடிவமைப்பு, வடிவமைத்தல், கட்டமைத்தல், கண்டுபிடி மற்றும் தயாரித்தல்.
   • மதிப்பீட்டிற்கு நீங்கள் போன்ற வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்: தேர்வு, தொடர்பு, ஒப்பிடு, வாதி மற்றும் ஆதாரம்.
3. முடிவு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கவும். செயல்திறன், நிபந்தனைகள் மற்றும் அளவுகோல்கள் என்ன என்பதை முடிவு தெளிவுபடுத்துகிறது. ஒரு பாடநெறி அல்லது ஒரு பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்களிடமிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறீர்கள்.
   • நீங்கள் என்ன செயல்திறனை எதிர்பார்க்கிறீர்கள்? மாணவர்கள் எதையாவது பெயரைத் தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா அல்லது ஏதாவது பட்டியலிட முடியுமா? ஒரு பணியை எவ்வாறு செய்வது என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டுமா?
   • இந்த செயல்திறனை அவர்கள் எங்கே, எப்போது செய்ய வேண்டும்? இது ஒரு வகுப்பறைக்கு மட்டும்தானா, அல்லது இதை ஒரு நிஜ உலக மருத்துவ அமைப்பில் அவர்கள் செய்ய முடியுமா?
   • ஒரு மாணவரை மதிப்பீடு செய்ய நீங்கள் பயன்படுத்தும் அளவுகோல்கள் யாவை? எது பாஸ் அல்லது போதுமான சாதனை என்று கருதப்படும்?
4. எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக வைக்கவும். நீங்கள் ஆய்வுத் தேவைகளை அமைத்து, வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதன் முடிவைக் குறிப்பிட்ட பிறகு, இவை அனைத்தையும் ஒன்றாகக் கற்றல் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளீர்கள்.
   • நீங்கள் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கிறீர்கள், குறியீட்டுவாதத்தில் ஒரு பாடம் கற்பிக்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். ஒரு நல்ல கற்றல் நோக்கம், "இந்த பாடத்தின் முடிவில், மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கிய பத்தியில் குறியீட்டை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும் மற்றும் படைப்பின் அர்த்தத்தை அவர்களின் சொந்த வார்த்தைகளில் விளக்க முடியும்."
   • பாடத்தின் முடிவில் குறிக்கோளை அடைய வேண்டும் என்பதை ஆய்வுத் தேவைகள் குறிப்பிடுகின்றன.
   • பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொற்கள் இந்த பணி ப்ளூமின் கற்றல் வரிசைக்கு இரண்டாம் நிலைக்கு உட்பட்டது என்பதைக் குறிக்கும் சொற்கள்.
   • எதிர்பார்த்த செயல்திறன் ஒரு இலக்கிய பகுப்பாய்வு. முன்நிபந்தனை, மறைமுகமாக, வாசிப்பை மட்டும் செய்ய முடியும். எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு என்னவென்றால், மாணவர் தனது சொந்த வார்த்தைகளில் ஒரு படைப்பைப் படிக்கலாம், பகுப்பாய்வு செய்யலாம் மற்றும் விளக்கலாம்.

3 இன் பகுதி 3: உங்கள் சொந்த கற்றல் குறிக்கோள்களை மதிப்பாய்வு செய்யவும்

1. உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்கள் ஸ்மார்ட் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். ஸ்மார்ட் முறையில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள அளவுகோல்களுக்கு எதிராக அவற்றை அளவிடுவதன் மூலம் உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்கள் பயனுள்ளதாக இருப்பதை நீங்கள் உறுதிப்படுத்தலாம்.
   • எஸ் என்பது குறிப்பிட்டது. உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்கள் அளவிடக்கூடிய திறன்களைக் குறிக்கின்றனவா? அவை மிகவும் அகலமாக இருந்தால், நீங்கள் குறைக்கலாம்.
   • எம் என்பது அளவிடக்கூடியது. உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்கள் கற்பித்தல் சூழலில், சோதனைகள் அல்லது உணரப்பட்ட செயல்திறன் மூலம் அளவிடக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
   • ஒரு செயல் சார்ந்ததாகும். அனைத்து கற்றல் நோக்கங்களும் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியின் செயல்திறனைக் கேட்கும் செயல் வினைச்சொற்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
   • ஆர் என்பது நியாயமானதைக் குறிக்கிறது. உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்கள் உங்கள் பாடநெறியின் கால அளவைக் கொண்டு உங்கள் மாணவர்களின் யதார்த்தமான எதிர்பார்ப்புகளை அமைப்பதை உறுதிசெய்க. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வார கால பாடநெறியின் முடிவில் மாணவர்கள் சிபிஆர் (சிபிஆர்) போன்றவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்க முடியாது.
   • டி என்பது காலவரையறை குறிக்கிறது. அனைத்து கற்றல் நோக்கங்களும் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டிய ஒரு குறிப்பிட்ட சொல்லைக் குறிக்க வேண்டும்.
2. குறிக்கோள்கள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றனவா என்பதை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். திடமான கற்றல் குறிக்கோள்கள் ஆசிரியராக கவனம் செலுத்த உதவும். உங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் இலக்குகளை அடைகிறார்களா என்பதை உறுதிப்படுத்த உங்கள் பாடத்திட்டத்தை தவறாமல் மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
   • நிச்சயமாக, செமஸ்டர் முழுவதும் சோதனைகள், ஆவணங்கள், தேர்வுகள் மற்றும் வினாடி வினாக்கள் மூலம் கற்றல் நோக்கங்கள் அடையப்படுகிறதா என்பதை நீங்கள் திறம்பட அளவிட முடியும். ஒரு மாணவர் ஒரு குறிக்கோளுடன் போராடுவதாகத் தோன்றினால், அது அந்த நபரின் செயல்திறன் சிக்கலாக இருக்கலாம். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பாடத்தில் சிரமம் இருந்தால், நீங்கள் தகவல்களை திறம்பட தொடர்பு கொள்ளாமல் இருக்கலாம்.
   • வகுப்பின் போது உங்கள் மாணவர்களுக்கு கேள்விகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகளை வழங்குங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அவர்களின் அறிவின் மதிப்பீடு என்ன என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். உண்மையைச் சொல்வதென்றால், எது சிறப்பாக நடக்கிறது, ஆசிரியராக நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்யாததை அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்.
3. தேவைப்பட்டால் உங்கள் கற்றல் இலக்குகளை சரிசெய்யவும். கற்றல் குறிக்கோள்கள் முக்கியம். மாணவர்கள் நழுவுவதை கவனிக்கும்போது பல ஆசிரியர்கள் பள்ளி ஆண்டில் திரும்பி வருகிறார்கள். கற்பிக்கும் போது பிரச்சினைகள் எழுவதை நீங்கள் கண்டால், உங்கள் கற்றல் இலக்குகளுக்குத் திரும்பி அவற்றை கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்யுங்கள். நீங்கள் ஒரு சிறந்த ஆசிரியராக மாறும் வகையில் அவற்றை எவ்வாறு மாற்றியமைக்க முடியும் என்பதைக் கவனியுங்கள்.

உதவிக்குறிப்புகள்

• சக பயிற்சியாளர்கள் உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்களுக்கு உங்களுக்கு உதவ முடியும். கல்வி உலகில் உள்ள அனைவரும் கற்றல் குறிக்கோள்களை எழுத வேண்டும். நீங்கள் இதை எதிர்த்துப் போராடுகிறீர்களானால், சகாக்கள் உங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்களை மதிப்பாய்வு செய்து உங்களுக்கு கருத்துத் தெரிவிக்கவும்.
• கற்றல் நோக்கங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பாருங்கள். இவை பொதுவாக பாடத்திட்டங்களில் பட்டியலிடப்படுகின்றன. திடமான, நன்கு எழுதப்பட்ட கற்றல் நோக்கம் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதற்கான சிறந்த யோசனையை இது வழங்கும்.