உள்ளடக்கம்

• அடியெடுத்து வைக்க
• 4 இல் முறை 1: அடிப்படை திறன்கள்
• முறை 2 இன் 4: சிறு குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கு கற்பித்தல்
• 4 இன் முறை 3: பதின்ம வயதினருக்கு கற்பித்தல்
• 4 இன் முறை 4: பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கவும்
• உதவிக்குறிப்புகள்

எழுத்தறிவு, அல்லது படிக்க மற்றும் எழுதும் திறன் என்பது ஒரு நபருக்கு நீங்கள் வழங்கக்கூடிய மிகப்பெரிய பரிசுகளில் ஒன்றாகும். திறன்கள் பல மற்றும் மாஸ்டர் நேரம் மற்றும் பயிற்சி எடுக்கும் போது, ​​அவை எண்ணற்ற சாத்தியங்களைத் திறக்கும். இந்த வாய்ப்புகள் அடுத்த தலைமுறையின் வாழ்க்கையை மேம்படுத்தலாம், சமூகங்களை பெரிதும் பாதிக்கும் மற்றும் மேம்படுத்தலாம். வாசிப்பதும் எழுதுவதும் பலருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் வாழ்க்கையில் கல்வியறிவு திறன்களை ஊக்குவிக்க விரும்பினால், இங்கே சில பயனுள்ள யோசனைகள் உள்ளன.

அடியெடுத்து வைக்க

4 இல் முறை 1: அடிப்படை திறன்கள்

1. கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கடிதங்களின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்வது (ஒரு கடிதம் என்றால் என்ன, ஒவ்வொரு கடிதமும் என்ன அழைக்கப்படுகிறது, அது எப்படி ஒலிக்கிறது) நீங்கள் கல்வியறிவை திறம்பட கற்பிக்க விரும்பினால் நீங்கள் எங்கு தொடங்க வேண்டும் என்பதுதான். வயது அல்லது மொழி எதுவாக இருந்தாலும், எழுத்தறிவு என்பது கடிதங்களைப் பற்றிய நல்ல புரிதலுடன் தொடங்க வேண்டும். ரோமானிய அல்லாத எழுத்துக்களைக் கொண்டு நீங்கள் ஒரு மொழியைக் கற்பிக்கிறீர்கள் என்றால், அதே கொள்கை பொருந்தும்: எழுத்துக்களை முதலில் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
   • கடிதங்களின் வெவ்வேறு வடிவங்களை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது என்பதை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். அவை ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் கடிதங்களுக்கோ அல்லது ஒரே மாதிரியான எழுத்துக்களுக்கோ எளிதாக வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும்.
   • கடிதங்களை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதில் அளவு மாறுபாடு ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். பெரிய எழுத்துக்கள் மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றை எப்போது பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைப் பற்றி உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். நீங்கள் ரோமானிய அல்லாத எழுத்துக்களைக் கற்கிறீர்கள் என்றால், இது ஒரு சிக்கல் குறைவு.
   • இயக்கம் மற்றொரு முக்கியமான திறமை. எந்த திசையில் கடிதங்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு சரியாக வைப்பது என்பதை உங்கள் மாணவர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். ரோமானிய எழுத்துக்களைப் பொறுத்தவரை, இது வலமிருந்து இடமாகவும் கிடைமட்டமாகவும் இருக்கும். பிற மொழிகளுக்கு இது இடத்தைப் பொறுத்து இடமிருந்து வலமாகவோ அல்லது செங்குத்தாகவோ இருக்கலாம்.
   • விண்வெளியும் ஒரு முக்கியமான திறமை. சொற்கள், வாக்கியங்கள், பத்திகள் போன்றவற்றுக்கு இடையில் எவ்வாறு இடத்தை வைப்பது என்பதை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
2. ஒலிப்பு கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒலிப்பியல் என்பது எந்த ஒலி எழுத்துக்களை உருவாக்குகிறது, அந்த ஒலிகளை எவ்வாறு அடையாளம் காண்பது மற்றும் அவற்றுடன் எவ்வாறு செயல்படுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது. உங்கள் மாணவர்களின் ஒலிப்பு புரிதலை வளர்ப்பது அவர்களுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான முக்கியமாகும்.
   • "கேட்க" உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். அவர்கள் பேச்சைக் கேட்கவும், அந்த வார்த்தைகள் தனிப்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்டவை என்பதை அங்கீகரிக்கவும் முடியும்.
   • அந்த ஒலிகளின் கருத்தை அவர்கள் புரிந்துகொண்டவுடன், அவர்கள் ஒலிகளை "அடையாளம் காண" கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் மாணவர்கள் ஒரு "ஆஆஆஆஆ" ஒலியைக் கேட்க முடியும், மேலும் அது "அ" உடன் எழுதப்பட்டிருப்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
   • ஒலிகளை அடையாளம் காண அவர்கள் அறிந்தவுடன், சொற்களில் ஒலிகளை எவ்வாறு கையாளுவது என்பதையும் அவர்களுக்குக் கற்பிக்க வேண்டும். சொற்கள் ஒலிக்கும்போது அல்லது ஒரு தொகுப்பில் ஒரு சொல் தொடங்கும் போது அல்லது மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபட்ட ஒலியுடன் முடிவடையும் போது அவை அடையாளம் காணப்பட வேண்டும். அவர்களும் தங்கள் சொந்த உதாரணங்களைக் கொண்டு வர முடியும்.
   • கலப்பு ஒலிகளையும் அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். சில கடிதங்கள் ஒரே நேரத்தில் தோன்றும்போது எழுத்துக்களின் ஒலி மாறுகிறது என்பதை நீங்கள் விளக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஆங்கிலத்தில் "th" அல்லது "sh", ஸ்பானிஷ் மொழியில் "ll", மற்றும் ஜெர்மன் மொழியில் "ch" அல்லது "eu".
3. சொற்களின் உருவாக்கம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் கடிதங்களையும் அவற்றின் ஒலிகளையும் உறுதியாகப் புரிந்துகொண்டவுடன், அந்த எழுத்துக்களையும் ஒலிகளையும் தொடர்ந்து சொற்களை உருவாக்கலாம். இந்த கட்டத்தில் தவறாமல் அவற்றைப் படியுங்கள், மேலும் பார்க்க பல எடுத்துக்காட்டுகளையும் எழுதுங்கள். இது வார்த்தைகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைக் காண அவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
   • சொல் உருவாக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஒரு முக்கிய அங்கம் உயிரெழுத்துக்களுக்கும் மெய் எழுத்துக்களுக்கும் இடையிலான வித்தியாசத்தை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பதாகும். அவை எந்தெந்த எழுத்துக்கள் என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்து, உயிரெழுத்துக்களின் அவசியத்தை ஒரு வார்த்தையில் விளக்குங்கள். ஒரு சொல் உயிரெழுத்துக்கள் எங்கு செல்லலாம் என்பதற்கான அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக, ஒரு வார்த்தையின் ஒரே உயிரெழுத்து வார்த்தையின் முடிவில் இருப்பது அரிது, ஆனால் இரண்டாவது எழுத்து அல்லது சொல் ஒரு உயிரெழுத்து என்பது மிகவும் பொதுவானது.
4. வாக்கிய அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் வடிவமைப்பதில் தேர்ச்சி பெற்றவுடன் வாக்கிய அமைப்பைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். வாக்கிய அமைப்பு என்பது சொற்கள் அல்லது பேச்சின் பகுதிகள் பயன்படுத்தப்படும் வரிசை, அவை பயன்படுத்தப்படும் வரிசைகள். அவை சரியானவை என்று எழுதப்பட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்க வேண்டுமானால் வாக்கிய அமைப்பைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். பெரும்பாலும் மக்கள் சரியாகப் பேசினாலும் இந்த வழியில் எழுதுவதில் சிக்கல் ஏற்படும்.
   • உங்கள் மாணவர்கள் பெயர்ச்சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு பெயர்ச்சொல் என்றால் என்ன, அது பொதுவாக ஒரு வாக்கியத்தில் எங்கு நிகழ்கிறது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். அதை விளக்க எளிதான வழி அநேகமாக முயற்சித்த மற்றும் உண்மையான "நபர், இடம், விஷயம் அல்லது யோசனை."
   • உங்கள் மாணவர்களும் வினைச்சொற்களை அடையாளம் காண முடியும். "செயல் சொற்களை" பற்றி அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்து அவர்களுக்கு பல எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள். அவர்களின் மனதில் உள்ள கருத்தை உறுதிப்படுத்த வெவ்வேறு வினைச்சொற்களை நீங்கள் செயல்பட வைக்கலாம். ஒரு வாக்கியத்தில் வினைச்சொற்கள் எங்கு செல்கின்றன என்பதை விளக்குங்கள்.
   • உங்கள் மாணவர்களும் பெயரடைகளை அடையாளம் காண முடியும். உரிச்சொற்கள் மற்ற சொற்களை விவரிக்கின்றன என்பதை விளக்குங்கள். இந்த வார்த்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தில் எங்கு செல்கின்றன, மற்ற சொற்களுடன் அவை எவ்வாறு பிணைக்கப்படுகின்றன என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
5. சரியான இலக்கணத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் இயல்பானதாக இருக்கும் வாக்கியங்களை எழுத உங்கள் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க சரியான இலக்கணத்தை கற்பிப்பது முற்றிலும் அவசியம்.
   • பேச்சின் பகுதிகளை ஒன்றாகப் பயன்படுத்துவது இலக்கணத்தில் ஒரு முக்கியமான கருத்து. பெயர்ச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன, அவை எவ்வாறு ஒன்றிணைகின்றன என்பது பற்றிய ஒரு கருத்தை உங்கள் மாணவர்கள் பெற வேண்டும். இந்த சொற்கள் ஒரு வாக்கியத்தில் எங்கு செல்கின்றன, அவை எப்போது முன்னதாகவோ அல்லது இன்னொருவருக்குப் பின் தொடரப்பட வேண்டும் என்பதையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
   • நல்ல வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வினைச்சொற்களை இணைப்பது அவசியம். கடந்த கால, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் நடக்கும் வாக்கியங்களை உங்கள் மாணவர்கள் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். நேரத்தைக் குறிக்க வார்த்தைகளை எவ்வாறு மாற்றுவது என்பது இது அவர்களுக்குக் கற்பிக்கும். இது ஒரு சிக்கலான திறமையாகும், பின்னர் அது மிகவும் தேர்ச்சி பெறாது.
   • இணைவு மற்றும் வீழ்ச்சி மற்ற முக்கியமான திறன்கள். வாக்கியத்தில் உள்ள மற்ற சொற்களுடன் அவை எவ்வாறு தொடர்புபடுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து வினைச்சொற்கள் எவ்வாறு மாறுகின்றன என்பது இணைவு. உதாரணமாக, டச்சு மொழியில் "நான் குதி" என்று சொல்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் "அவள் குதி" என்றும் சொல்கிறோம். பெயர்ச்சொற்கள் வீழ்ச்சி எனப்படும் இதேபோன்ற செயல்முறையின் வழியாக செல்ல முடியும், ஆனால் அது டச்சு மொழியில் இல்லை.
   • இது பெரும்பாலும் டச்சு மொழியிலிருந்து அகற்றப்பட்டிருந்தாலும், பல மொழிகளில் வழக்கு அமைப்புகள் உள்ளன, அவை உங்கள் மாணவர்கள் அந்த மொழிகளில் ஒன்றைக் கற்கிறார்களா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். வழக்குகள் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பிரதிபெயர்கள் ஒரு வாக்கியத்தில் பணியாற்றக்கூடிய வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைக் குறிக்கின்றன, குறைந்தபட்சம் ஒரு மொழியுடன் அந்த மொழிகளில், வழக்கு பெயர்ச்சொல்லை எவ்வாறு மாற்றுகிறது (வழக்கமாக பின்னொட்டு மாற்றத்துடன்).
6. நிறுத்தற்குறியை மறந்துவிடாதீர்கள். நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கு சரியான நிறுத்தற்குறியைப் பயன்படுத்துவது கடினம். பிற்கால வாழ்க்கையில், சரியான நிறுத்தற்குறி பெரும்பாலும் உளவுத்துறை மற்றும் கல்வியின் அடையாளமாகக் காணப்படுகிறது, எனவே இந்த பகுதியில் உங்கள் மாணவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது எதிர்காலத்தில் அவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்க மிகவும் முக்கியமானது.

முறை 2 இன் 4: சிறு குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கு கற்பித்தல்

1. அடிப்படை திறன்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கான கல்வியறிவு திறன்களைக் கற்பிக்கும் போது, ​​முதலில் எளிமையான திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். மேலே விவாதிக்கப்பட்ட அடிப்படை கட்டுமானத் தொகுதிகளை வலியுறுத்துங்கள், ஏனெனில் இந்த கருத்துகள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய முழுமையான புரிதல் உங்கள் மாணவர்களுக்கு எதிர்கால வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உறுதியான அடித்தளத்தை வழங்கும்.
   • தொடக்கப் பள்ளி குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, கல்வியறிவு திறன்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளிப்பது எழுத்துப்பிழைக்கு அதிகமாகும், பதின்ம வயதினருக்கு முன்பே இது இலக்கணத்தில் அதிகம்.
2. எழுதும் வகைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய பல்வேறு எழுத்து நடைகள் உள்ளன. வெவ்வேறு சூழல்களுக்கு வெவ்வேறு பாணிகளை எவ்வாறு அடையாளம் கண்டுகொள்வது மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வது என்பது வாழ்க்கையின் பிற்பகுதியில் மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும்.
   • கதை எழுத்தை அங்கீகரிக்க உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். இது ஒரு கதையை வெளிப்படுத்தும் எழுத்து மற்றும் பொதுவாக இன்பத்திற்காக வாசிக்கப்படும் வடிவம். இது பெரும்பாலும் கல்வியறிவை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு பயிற்சியாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கதை எழுதும் எடுத்துக்காட்டுகள் நாவல்கள், சுயசரிதைகள், வரலாறு மற்றும் செய்தித்தாள் கட்டுரைகள். இது வடிவமைப்பால் எளிதில் அடையாளம் காணப்படுகிறது: "இது நடந்தது, பின்னர் இது நடந்தது, பின்னர் இது நடந்தது." மற்றும் பல.
   • இணக்கமான எழுத்தை அங்கீகரிக்க உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். இது தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவைத் தரும் எழுத்து. வற்புறுத்தும் எழுத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளை வேலை விண்ணப்பங்கள், தலையங்கக் கட்டுரைகள் மற்றும் கல்வித் தாள்களில் காணலாம்.
   • விளக்க ஸ்கிரிப்டை அங்கீகரிக்க உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். இது எதையாவது விளக்கும், தெரிவிக்கும் அல்லது விவரிக்கும் எழுத்து. நீங்கள் இப்போது படித்துக்கொண்டிருப்பது வெளிப்பாடு எழுத்துக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. செய்தித்தாள் கட்டுரைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் அறிக்கைகளுடன் இந்த வகையிலும் அடங்கும்.
3. கதைசொல்லலின் கூறுகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் கதை சொல்லும் அடிப்படைகளை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இது அவர்கள் படித்த விஷயங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய அவர்களுக்கு பிற்காலத்தில் தேவையான கருவிகளை வழங்குகிறது.
   • கதை சொல்லும் கூறுகள் ஆரம்பம், நடுத்தர மற்றும் முடிவு, நெருக்கடி அல்லது க்ளைமாக்ஸ் மற்றும் தன்மை. சில வாரங்களில் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும் அதே நேரத்தில் செய்யும்போது இவை குழந்தைகளுக்கு எளிதாக கற்பிக்கப்படுகின்றன. உரையை விவாதிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் இது உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, இதன் மூலம் இந்த யோசனைகள் நடைமுறையில் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் காணலாம். தங்கள் சொந்த கதைகளை எழுத அனுமதிப்பதன் மூலம் இந்த திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
4. ஐந்து பத்தி கட்டுரையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஐந்து பத்தி கட்டுரையில் ஒரு அறிமுகம், மூன்று உடல் பத்திகள் (பொதுவாக ஏதோவொரு வகையில் வாதங்கள்) மற்றும் ஒரு முடிவு உள்ளது. இந்த வழக்கமான எழுத்துப்பிழை அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் கூடிய விரைவில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.
   • அறிமுக பணிகளில் தங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மை அல்லது விளையாட்டின் மறுஆய்வு, அவர்கள் ஏன் அதிக மிட்டாய் சாப்பிட வேண்டும் என்பதற்கான கட்டாய கட்டுரை அல்லது தங்களுக்குப் பிடித்த குடும்ப உறுப்பினரின் வாழ்க்கை வரலாறு ஆகியவை அடங்கும்.
5. குரலின் பயன்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு உரையில் யார் "பேசுகிறார்கள்" என்பதை குரல் குறிக்கிறது. வாக்களியுங்கள் முடியும் ஒரு உரையில் கலக்க வேண்டும், ஆனால் இது பொதுவாக இருக்கும் இல்லை வேண்டும். குரலை அடையாளம் காணவும் கையாளவும் முடியும் என்பது உங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம், ஏனெனில் அவர்கள் படித்த விஷயங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய இது உதவும்.
   • பொதுவான குரல்கள்: முதல் நபர் ("என்னை / என்னை" அதிக அளவில் பயன்படுத்துதல்), இரண்டாவது நபர் ("நீங்கள்" இன் அதிக பயன்பாடு) மற்றும் மூன்றாவது நபர் (பெயர்களின் அதிக பயன்பாடு மற்றும் "அவர்கள்"). இந்த குரல்களில் ஏதேனும் ஒரு நேரத்தை பயன்படுத்தலாம், அது எவ்வாறு ஒலிக்கிறது மற்றும் படிக்கிறது என்பதை மாற்றுகிறது.
   • முதல் நபர் உதாரணம் (கடந்த காலம்): "நான் இன்று ஒரு நடைக்குச் சென்றேன். என் நாய், ஸ்பைக் என்னுடன் வந்தது. ஸ்பைக் என்னுடன் நடந்து செல்ல விரும்புகிறார்."
   • இரண்டாவது நபர் எடுத்துக்காட்டு: "நீங்கள் இன்று ஒரு நடைக்குச் சென்றீர்கள். உங்கள் நாய் ஸ்பைக் உங்களுடன் வந்தது. ஸ்பைக் உங்களுடன் நடக்க விரும்புகிறார்."
   • மூன்றாவது நபரின் எடுத்துக்காட்டு: "சாரா இன்று ஒரு நடைக்குச் சென்றார். அவளுடைய நாய் ஸ்பைக் அவளுடன் சென்றது. ஸ்பைக் அவளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்ல விரும்புகிறான்."
6. வரம்புகளை அமைப்பதைத் தவிர்க்கவும். பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளில், குறிப்பாக ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுடன் முடிந்தவரை பல கதவுகளைத் திறந்து வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள். இந்த வயதில் குழந்தைகள் மிகவும் ஆக்கபூர்வமானவர்கள் (பிற்காலத்தில் இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்) மற்றும் இந்த படைப்பாற்றல் ஊக்கமளிக்கவில்லை அல்லது குறைத்து மதிப்பிடப்படாவிட்டால் அவர்களுக்கு நல்லது.
   • குழந்தைகள் தங்களை நினைத்துப் பார்ப்பதன் மூலமும் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்வார்கள், எனவே அதைச் செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதன் மூலம் நீங்கள் அவர்களுக்கு கணிசமாக உதவுவீர்கள் (திறந்தநிலை பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை முடிப்பதன் மூலம்).
7. முடிந்தவரை வேடிக்கையாக வைத்திருங்கள். கற்றலை வேடிக்கை செய்யுங்கள். குழந்தைகள் தங்கள் வேலை மிகவும் சலிப்பாகவோ அல்லது கவர்ச்சியற்றதாகவோ உணர்ந்தால் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுவார்கள். கற்றல் மற்றும் விளையாட்டை இணைப்பதன் மூலம், உங்கள் மாணவர்கள் ஈடுபடுவதை உறுதிசெய்து தகவல்களை உள்வாங்கிக் கொள்கிறீர்கள்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, பதின்வயதினர் ஒரு விளையாட்டை உருவாக்கி, அதற்கான விதிகளை எழுதலாம். இது வேடிக்கையாக இருக்கும், ஆனால் இது ஒரு குறிப்பிட்ட மொழியை எழுதுவது பற்றி சிந்திக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தும்.
   • தொடக்க பள்ளி வயது குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த புத்தகங்களை எழுத, திருத்த, மற்றும் விளக்கட்டும். இது கதை மற்றும் தன்மை பற்றிய அவர்களின் புரிதலை வளர்ப்பதில் செயல்படும், அதே நேரத்தில் சரியான எழுத்துப்பிழை மூலம் சரியான வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துகிறது.
8. செயல்முறையை எழுதுவதற்கு முன்னும் பின்னும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு பக்கத்தில் சொற்களை வைப்பதை விட எழுதுவதில் அதிகம் இருக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். எழுதுவதற்கு முன்னும் பின்னும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வது, குழந்தைகள் தங்கள் மொழித் திறனை வளர்ப்பதில் எழுதவும் வேலை செய்யவும் கற்றுக்கொள்ள உதவும்.
   • முன் எழுதும் திறனுக்கு அவுட்லைன்ஸ் ஒரு எடுத்துக்காட்டு. அவர்கள் எழுதத் திட்டமிடுவதை கோடிட்டுக் காட்டுவதன் மூலம், மாணவர்கள் தர்க்கரீதியான செயல்முறைகள் வழியாக செல்ல முடியும். வெறுமனே பக்கவாட்டாக வைக்கப்படும் துண்டுகளை விட, எழுத்தின் கூறுகளை (வெவ்வேறு பத்திகள் அல்லது துணை தலைப்புகள்) ஒரு ஒருங்கிணைந்த முழுமையாக சிந்திக்கவும் இது அவர்களுக்குக் கற்பிக்கும்.
   • எடிட்டிங் என்பது ஒரு பிந்தைய எழுதும் திறனுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. தங்கள் சொந்த படைப்பையும் மற்றவர்களின் பணியையும் திருத்துவது மொழி திறன்களை உருவாக்குகிறது. இது உங்கள் மாணவர்களை திறமையான எழுத்தாளர்களாக ஆக்குகிறது, ஆனால் அவர்களின் எழுத்தின் மீதான நம்பிக்கையையும் மேம்படுத்துகிறது. தவறுகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்வது அவர்களுக்குத் தெரிந்தால், தோல்வி பயம் காரணமாக அவர்கள் குறைந்த தயக்கம் காட்டுவார்கள்.

4 இன் முறை 3: பதின்ம வயதினருக்கு கற்பித்தல்

1. முந்தைய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் இளமையாக இருக்கும்போது அடிப்படை இலக்கணம் அல்லது எழுத்துப்பிழை கற்றிருக்க வேண்டும் என்பதால், அந்த திறன்கள் இப்போது புறக்கணிக்கப்பட வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல. இலக்கணம், எழுத்துப்பிழை, பேச்சின் பகுதிகள், குரல், நேரம் மற்றும் எழுத்து நடை போன்ற திறன்களில் தொடர்ந்து பணியாற்றவும். இது அவர்களின் திறமைகளை கூர்மையாக வைத்திருக்கிறது, மேலும் நன்றாகப் பழகாத எந்த மாணவர்களுக்கும் உதவுகிறது.
2. படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கவும். இந்த பழைய கட்டத்தில், பலருக்கு படைப்பாற்றல் குறைந்திருக்கும். இருப்பினும், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை மக்களை சிறந்த சிக்கல் தீர்க்கும் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர்களாக ஆக்குகிறது, எனவே இதுபோன்ற திறன்கள் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் கல்வியாளர்களுக்கு படைப்பாற்றலைக் கொண்டுவருவதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளில் ஒன்று எழுத்து. பணிகள் மற்றும் வாசிப்பு முறைகளுக்கு புதிய அணுகுமுறைகளை எடுக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.
3. விமர்சன சிந்தனைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுங்கள். அவர்களின் வாழ்க்கையில் இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் உயர் கல்விக்கு அவர்களை தயார்படுத்துவதற்கு தேவையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். இது அவர்களுக்கு அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதை இது உறுதி செய்கிறது. உயர்கல்விக்கு முற்றிலும் அவசியமான திறமை, அத்துடன் ஒரு முக்கிய வாழ்க்கைத் திறன், விமர்சன சிந்தனை. உங்கள் மாணவர்கள் படிக்கும் மற்றும் எழுதும் விஷயங்களைப் பற்றி உண்மையிலேயே சிந்திக்க ஊக்குவிக்கவும். இது செய்திகளை பகுப்பாய்வு செய்வதிலிருந்து அரசியல் செயல்பாட்டில் முழுமையாக பங்கேற்பது வரை அனைத்தையும் செய்ய அவர்களை தயார்படுத்தும்.
   • உங்கள் மாணவர்கள் அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கவும். இந்த புத்தகத்தை எழுதியவர் யார்? அவர்கள் ஏன் அதை எழுதினார்கள்? அவர்கள் யாருக்காக இதை எழுதினார்கள்? அவர்களைச் சுற்றியுள்ள சூழல் உரையில் என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது? இது போன்ற பல கேள்விகள் உள்ளன, அவை படித்த விஷயங்களில் மறைந்திருக்கும் தகவல்களை வெளிச்சத்திற்குக் கொண்டு வர உதவும்.
   • உங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த எழுத்தைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேளுங்கள். நான் ஏன் இந்த குரலை தேர்வு செய்தேன்? நான் வெளிப்படுத்திய கருத்து எனக்கு ஏன் இருக்கிறது? இது ஏன் நான் கவலைப்படுகிறேன்? நான் என்ன எழுத விரும்புகிறேன்? இந்த வகையான கேள்விகள் உங்கள் மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொள்ள வழிவகுக்கும், ஆனால் அவர்கள் எழுதும் விஷயங்களைப் பற்றி மேலும் நனவான முடிவுகளை எடுக்க இது உதவும்.
4. உண்மையான, கல்வி எழுத்துக்குத் தயாராகுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் உயர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான உண்மையான வாய்ப்பைப் பெற விரும்பினால், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பயிற்சித் திட்டங்களில் பொதுவான சிக்கலான எழுத்து வடிவங்களை அவர்களால் செய்ய முடியும். இதன் பொருள் வாத திறன்களைப் பயன்படுத்துதல், தன்னை தெளிவாக வெளிப்படுத்துதல், தர்க்கத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் சரியான வடிவங்களைப் பின்பற்றுதல். ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளைத் தொடரும்போது இந்த திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.
5. வாசிப்பை ஊக்குவிக்கவும். வர்த்தகத்தின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளைப் படிப்பதன் மூலம் நாம் பெரும்பாலும் சிறந்த எழுத்தாளர்களாக மாறுகிறோம். உங்கள் பதின்வயதினர் நன்கு எழுதப்பட்ட, உன்னதமான இலக்கியங்களைப் படிப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். குரல், விளக்கம் மற்றும் சொல் தேர்வு ஆகியவற்றில் வேறுபாடுகளைக் காண அவர்களுக்கு மிகவும் மாறுபட்ட பாணிகளில் புத்தகங்களைக் கொடுங்கள். சில நுட்பங்கள் ஏன் காலமற்றவை மற்றும் சிறந்த முறையீடு ஆகியவற்றைக் காண கிளாசிக்கலாக இருக்கும் பழைய படைப்புகளை அவர்கள் பெற வேண்டும். அவர்கள் புதிய விஷயங்களையும் படிக்க வேண்டும், இதனால் அவர்கள் தங்கள் சொந்த எழுத்துக்களை உருவாக்க திடமான மாதிரிகள் உள்ளன.
   • இது பெரும்பாலும் மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குவதன் கூடுதல் நன்மையைக் கொண்டுள்ளது. அவர்களுக்குத் தெரியாத ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் பார்க்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். இது அவர்களுக்கு வயது வந்தோருக்கான சொற்களஞ்சியத்தை வழங்க உதவும், இது பெரும்பாலும் ஒரு நல்ல கல்வியின் அடையாளமாகும், இது மேலும் கல்வி மற்றும் தொழில்முறை அமைப்புகளில் அதிவேகமாக அவர்களுக்கு உதவும்.
6. சொற்களை கவனமாக தேர்ந்தெடுப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். பல அனுபவமற்ற எழுத்தாளர்கள் பெரும்பாலும் தேவையானதை விட அதிகமான அல்லது குறைவான சொற்களைப் பயன்படுத்துவார்கள். விளக்கம், உரையாடல், விவரங்கள் மற்றும் தகவல்களை சமப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளும் வரை அவர்களை வழிநடத்துங்கள். இது கற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினமான திறமையாகும், இது நேரம் மற்றும் பயிற்சி இரண்டையும் எடுக்கும்.
   • அதிகப்படியான விரிவான எழுத்தாளர்கள் எதைச் சேர்ப்பது மற்றும் தேவையற்றது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். இது பெரும்பாலும் உரிச்சொற்கள் அல்லது மீண்டும் மீண்டும் வாக்கியங்களின் செல்வமாக இருக்கும். தேவையற்ற சொற்களை எவ்வாறு வெட்டுவது மற்றும் அவற்றின் வாக்கியங்களை அடிப்படைகளுக்கு எவ்வாறு பெறுவது என்பதை அவர்களுக்குக் காட்டுங்கள்.
   • எழுத்தாளர்களின் ஒரு சிறிய விகிதம் விளக்கமாகவும் போதுமான அளவு பெறவும் கடினமாக இருக்கும். பின்வாங்கவும், தேவைகளின் பட்டியலுடன் அவர்களின் எழுத்தை அணுகவும் அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். தலைப்புக்கு முற்றிலும் புதியவரால் இதைப் புரிந்து கொள்ள முடியுமா? யாராவது ஒரு குறிப்பிட்ட பக்கத்திற்கு வந்து பின்பற்ற முடியுமா? அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த, ஒரு ஆப்பிளை விவரிக்கும் முழு பக்கத்தையும் எழுதுவது போன்ற பயிற்சிகளை அவர்களுக்கு கொடுங்கள்.
7. கையெழுத்து திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். டீன் ஏஜ் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கியமான திறன் வயதுவந்தோர் கையெழுத்து. குழந்தைத்தனமான வடிவங்களைக் கொண்ட வட்டமான, சீரற்ற கதாபாத்திரங்கள் தொடக்க மாணவர்களுக்கு ஏற்கத்தக்கவை என்றாலும், பதின்வயதினர் எதிர்கால கல்வி மற்றும் தொழில்முறை முயற்சிகளில் தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட வேண்டுமானால், தங்கள் கையெழுத்தில் இன்னும் "வளர்ந்த" தோற்றத்தை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள்.
   • பதின்வயதினர் தங்கள் கையெழுத்தை பயிற்சி செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். இந்த நாட்களில் பெரும்பாலான பணிகள் தட்டச்சு செய்யப்படுகின்றன, மேலும் இது மாணவர்களின் கையெழுத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை பறிக்கிறது. குறுகிய பணிகள் கையால் எழுதப்பட வேண்டும் அல்லது அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த நேரத்தை செலவிட வேறு வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.
   • கடிதங்கள் மற்றும் சுத்தமான கோடுகள் கூட படிக்கக்கூடியதை ஊக்குவிக்கவும். முதிர்ச்சியடைந்த மற்றும் தொழில்முறை தோற்றமளிக்க எழுத்து சாய்வுகளில் இருக்க வேண்டியதில்லை, அது துல்லியமாக இருக்க வேண்டும். பதின்வயதினர் இதில் சிறந்து விளங்கும்போது, ​​அவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கவும். அவர்கள் போராடும்போது, ​​மேம்படுத்த வேண்டியதை அவர்களுக்குக் காட்டி, தவறுகளைச் சரிசெய்ய அவர்களுக்கு ஒரு வாய்ப்பைக் கொடுங்கள்.
   • கையெழுத்து பயிற்சிகளுக்கு கூடுதல் புள்ளிகள் கொடுங்கள். அதே கடிதத்தின் தொடர்ச்சியான வரிகள் மாணவர்களுக்கு நல்ல பயிற்சியை வழங்கும் மற்றும் மேம்பாடுகளை எளிதாகக் காண அனுமதிக்கும் மற்றும் பொருத்தமான சைகைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படும்.

4 இன் முறை 4: பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கவும்

1. அதை எளிதாக்குங்கள். ஒரு குழந்தை விரும்பும் பல வழிகளில் பெரியவர்கள் கல்வியறிவைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இவை அடிப்படை கட்டுமானத் தொகுதிகள் மற்றும் அவை எளிமையானவை என்பதால் அவற்றைத் தவிர்க்கக்கூடாது. உங்கள் மாணவர்களுக்கு மிக அடிப்படையான திறன்களைக் கொடுப்பதன் மூலம் கற்றல் செயல்முறையை நெறிப்படுத்துங்கள், இதனால் அவர்கள் மிகவும் சிக்கலானவர்களுக்காக தயாராக இருக்கிறார்கள்.
2. நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வயது வந்தோரின் கல்வியறிவின்மைக்கு நிறைய சமூக களங்கம் இருப்பதால், நீங்கள் நிச்சயமாக உங்கள் மாணவர்களிடம் நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். அவர்களை நியாயந்தீர்க்காதீர்கள், அவர்களை ஊமையாக உணரவும், தவறுகளுக்காக அவர்களை விமர்சிக்கவும், எல்லா நேரங்களிலும் பொறுமையாக இருங்கள்.
   • எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்களும் தவறு செய்கிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். உங்களுக்கு விஷயங்கள் தெரியாவிட்டால் அவற்றைக் காட்டு. ஒரு வார்த்தையை அதன் எழுத்துப்பிழை அல்லது பொருளைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு அகராதியில் அவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். உங்களுக்குத் தேவைப்படும்போது உதவி கேட்கிறீர்கள் என்று அவர்களுக்குக் காட்டுங்கள், அதாவது ஒரு வாக்கியத்தின் இலக்கணம் உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால். இந்த வழியில் மாடலிங் நடத்தை உங்கள் மாணவர்களுக்கு ஏதாவது தெரியாமல் இருப்பது முட்டாள்தனம் அல்லது தன்மை பலவீனத்தின் அடையாளம் அல்ல என்பதைக் காண்பிக்கும்.
3. நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களின் நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். படிக்கவோ எழுதவோ தெரியாததால் கல்வியறிவு இல்லாதவர்கள் பெரும்பாலும் தங்களை வெட்கப்படுகிறார்கள். அவர்களின் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது தவறுகள் அல்லது நிராகரிப்புகளுக்கு பயப்படாமல் ஆபத்துக்களை எடுக்க ஊக்குவிக்கும். கற்றல் செயல்முறைக்கு செய்வது அவசியம். உங்கள் மாணவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்படும்போது, ​​அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். உங்கள் மாணவர் தவறு செய்யும் போது, ​​அதை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது என்பதைக் காண்பிப்பதற்கு முன்பு அவர் சரியானவர் அல்லது தர்க்கரீதியாக செயல்பட்டார் என்பதை எந்த வகையிலும் வலியுறுத்துங்கள்.
4. ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும். எதையாவது நேசிக்கும் நபர்கள் எப்போதுமே அதற்காக அதிக வேலைகளைச் செய்வார்கள், மேலும் அவர்கள் விரும்பாத ஒன்றைச் செய்பவர்களைக் காட்டிலும் சிறப்பாகச் செய்வார்கள். உங்கள் மாணவர்கள் அவர்கள் செய்யும் செயல்களை நேசிக்க ஒரு காரணத்தைக் கூறுங்கள். ஆண்கள் விளையாட்டு கதைகள் அல்லது விளையாட்டு விளக்கங்களைப் படிக்க விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் பெண்கள் அழகு குறிப்புகள் பற்றி படிக்க விரும்புகிறார்கள் அல்லது தங்கள் உடைகள் மற்றும் ஆபரணங்களை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள்.
5. பொருத்தமான நிலைகளுக்கு திறன்களை உருவாக்குங்கள். டீன் ஏஜ் பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி அடிப்படை திறன்களிலிருந்து மெதுவாக உயர் மட்டங்களுக்கு செல்லுங்கள். காலப்போக்கில், அவர்கள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ற திறன் மட்டத்தை அடைவார்கள். இது அவர்களின் வேலை வாய்ப்புகளையும் நம்பிக்கையையும் கணிசமாக மேம்படுத்தும்.

உதவிக்குறிப்புகள்

• கடிதங்களை கற்பிக்கும் போது, ​​விளிம்பு வரிகளின் அடிப்படையில் அதை உடைக்க முயற்சிக்கவும். கடிதங்களை எப்போது நங்கூரமிட வேண்டும் என்பதையும், குறுகிய எழுத்துக்களை எங்கு முடிப்பது மற்றும் உயரமான எழுத்துக்களை முடிப்பது என்பதையும் அறிய தலைப்பு, பெல்ட்லைன் மற்றும் ஃபுட்லைன் என்ற கருத்தைப் பயன்படுத்தவும்.
• பட்டறை பாணி எழுத்தை கற்பிக்கவும். இது உங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள சிறந்த வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் கற்பிக்க முயற்சிக்கும் திறமையை மாதிரியாகக் கொண்டு, அதை அவர்கள் தங்களுக்கு முயற்சி செய்ய விடுங்கள். அவை முடிந்ததும், அவர்கள் சிறப்பாகச் செய்ததைப் பற்றியும், அவர்கள் எவ்வாறு மேம்படுத்தலாம் என்பதையும் பயிற்றுவிக்கச் செல்லுங்கள்.
• எழுதும் திறனை சிறப்பாக மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்வது மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை சிறப்பாக மதிப்பிடுவதற்கான மதிப்புமிக்க திறமையாக இருக்கும்.