உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• ஆலோசனை

பயனுள்ள பாடம் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கு நேரம், முயற்சி மற்றும் உங்கள் மாணவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் திறன்களைப் புரிந்துகொள்வது ஆகியவை தேவை. பாடம் திட்டங்களின் நோக்கம், அத்துடன் அறிவுறுத்தல், நீங்கள் சொல்வதை உள்வாங்கவும், முடிந்தவரை நினைவில் கொள்ளவும் மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதாகும். உங்கள் வகுப்பு நேரத்தின் பயனுள்ள பாட திட்டங்களை உருவாக்க உதவும் சில யோசனைகள் இங்கே.

படிகள்

3 இன் முறை 1: அடிப்படை அவுட்லைன்

1. 

   உங்கள் இலக்குகளுக்கு ஒட்டிக்கொள்க. ஒரு பாடத்தைத் தொடங்கும்போது, ​​முதலில் பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் என்ன என்பதை எழுதுங்கள். இதை எளிமையாக வைத்திருங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "மாணவர்கள் சாப்பிட, சுவாசிக்க, நகர்த்த மற்றும் வளர உதவும் விலங்குகளின் உடல் உறுப்புகளின் கட்டமைப்புகளை தீர்மானிக்க முடியும்". எளிமையான சொற்களில், இந்த பாடத்தைப் படித்த பிறகு, உங்கள் மாணவர்கள் எதைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வார்கள்? நீங்கள் இன்னும் கொஞ்சம் விவரங்களை விரும்பினால், அந்த இலக்கை அடைய கூடுதல் வழிகளை எழுதலாம் (திரைப்படங்கள், விளையாட்டுகள், ஃபிளாஷ் கார்டுகள் போன்றவை)
   • உங்கள் மாணவர் இளமையாக இருந்தால், “வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தை மேம்படுத்துதல்” போன்ற எளிய இலக்கு. இது திறன் அடிப்படையிலானதாக இருக்கலாம் அல்லது அது கருத்தியலாக இருக்கலாம். இதைப் பற்றி மேலும் அறிய "கல்வி இலக்குகளை எழுதுவது எப்படி" என்ற கட்டுரையைப் பாருங்கள்.

2. 

   
   
   ஒரு கண்ணோட்டத்தை எழுதுங்கள். பாடத்தின் தலைப்புகளைக் கவனிக்க தைரியமாகப் பயன்படுத்தவும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஷேக்ஸ்பியரின் "ஹேம்லெட்" கற்பிக்கப் போகிறீர்கள் என்றால், பொதுவாக நீங்கள் இது போன்ற கருத்துக்களை எழுதலாம்: ஷேக்ஸ்பியர் ஹேம்லெட்டை எங்கே தயாரித்தார்? இந்த வேலை எவ்வளவு நேர்மையானது? ஆசிரியரின் விருப்பமும் சமகால சமுதாயத்தை அவர் தவிர்ப்பதும் எவ்வாறு படைப்பின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது?
   • அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ எழுதுவது பாடத்தின் நீளத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு பாடத்தைப் பொறுத்தவரை, பொதுவாக 6 முதல் 7 முக்கிய யோசனைகளைப் பார்ப்போம், ஆனால் கூடுதல் யோசனைகளை முன்னிலைப்படுத்துவது சரி.

3. 

   
   
   உங்கள் நேரத்தை திட்டமிடுங்கள். ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்துடன் ஒப்பிடும்போது பல யோசனைகள் இருந்தால், பாடத்தை பிரிவுகளாக உடைக்கவும், எனவே பாடத்தின் முன்னேற்றத்தைப் பொறுத்து தகவல்தொடர்பு வேகத்தை விரைவாகவோ மெதுவாகவோ சரிசெய்யலாம். ஒரு மணி நேர வகுப்பை உதாரணமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
   • 1: 00-1: 10: "சூடாக".மாணவர்களைச் சேகரித்து, வழக்கமான துயரங்கள் குறித்த அமர்வின் விவாதத்தை சுருக்கமாகக் கூறுங்கள்; இது ஹேம்லெட்டுக்கு வழிவகுக்கிறது.
   • 1: 10-1: 25: "தகவல் கொடுப்பது". ஷேக்ஸ்பியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் கண்ணோட்டம். கடந்த 2 ஆண்டுகளில் இசையமைக்கும் நேரத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள், இதில் ஹேம்லெட் மையமாக உள்ளது.
   • 1: 25-1: 40: “நடைமுறை வழிகாட்டி.” நாடகத்தின் முக்கிய காட்சி குறித்த கலந்துரையாடல்.
   • 1: 40-1: 55: "படைப்பு உடற்பயிற்சி". ஷேக்ஸ்பிரியருடன் தொடர்புடையவற்றை விவரிக்கும் ஒவ்வொன்றையும் ஒரு பத்தி எழுதுமாறு மாணவர்களைக் கேளுங்கள். நல்ல மாணவர்களுக்கு 2 பத்திகள் எழுதச் சொல்லுங்கள் மற்றும் பலவீனமான மாணவர்களுக்கு பரிந்துரைகளைச் செய்யுங்கள்.
   • 1: 55-2: 00: "முடிவு". சேகரித்தல், வீட்டுப்பாடம் ஒதுக்குதல், வகுப்பை வீட்டிற்கு அனுப்புதல்.

4. 

   
   
   உங்கள் மாணவர்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். உங்கள் அறிவை வெளிப்படுத்தும் பொருள்களை தெளிவாக வரையறுக்கவும், கற்பவர்களின் பாணிகள் என்ன (கேட்பது, பார்ப்பது, புரிந்துகொள்வது அல்லது வடிவங்களை ஒருங்கிணைத்தல்), மாணவர்கள் ஏற்கனவே புரிந்துகொண்டவை மற்றும் பாடத்தில் எங்கே உள்ளன அவர்களை குழப்பமடையச் செய்யலாம். உங்கள் பாடம் திட்டத்தை வகுப்பில் உள்ள பெரும்பான்மையான மாணவர்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துங்கள், குறிப்பாக இயற்கையாகவே பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, பலவீனமானவர்கள் அல்லது கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உள்வாங்குவது கடினம்.
   • உங்கள் மாணவர்கள் உள்முக மற்றும் வெளிப்புற ஆளுமைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதைத் தவிர கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை. அவர்களில் சிலர் தனியாக வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் ஒன்றாக விவாதிக்க குழுக்களாக உட்கார விரும்புகிறார்கள். இந்த அம்சத்தை அறிவது ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு ஒரு தீர்வைக் கண்டறிய உதவும்.
   • உங்களைப் போன்ற பாடத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் ஒரு சில நபர்கள் வகுப்பில் இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் உங்களை "செவ்வாய் கிரகத்திலிருந்து வந்த நபராக" எப்படிப் பார்க்கிறார்கள் என்பது சில நேரங்களில் குழப்பமாக இருக்கும். இந்த சிறப்பான குழந்தைகளை நீங்கள் அடையாளம் காண முடிந்தால், அவர்களை மற்றவர்களுடன் ஒன்றாக வைக்கவும், அவர்களை ஒன்றாக வைக்க வேண்டாம் (வேறுவிதமாகக் கூறினால், வகுப்பறையை நிர்வகிப்பதை எளிதாக்குவதற்கு. ).

5. 

   தொடர்பு கொள்ள பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள். வகுப்பில் உள்ள சில மாணவர்கள் தாங்களாகவே படிக்கலாம், மற்றவர்கள் ஜோடிகளாகவும், மற்றவர்கள் குழுக்களாகவும் சிறப்பாக செயல்படுகிறார்கள். உங்கள் மாணவர்கள் நன்கு ஏற்றுக்கொள்ளும் வரை நீங்கள் அப்படியே இருக்க முடியும். ஆனால் உங்கள் மாணவர்களுக்கு ஒரு தனித்துவமான ஆளுமை இருப்பதால், பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை அனுபவிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும், செயல்திறன் பெரிதும் அதிகரிக்கும்.
   • உண்மையில், எந்தவொரு செயலையும் தனியாகவோ, ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ பிரிக்கலாம். உங்களிடம் யோசனைகள் இருந்தால், மாணவர்கள் செயல்படும் முறையை மாற்றியமைக்க முடியுமா என்று பாருங்கள். யாருக்கு தெரியும், நீங்கள் இன்னும் சுவாரஸ்யமானவற்றைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்!

6. 

   கற்றல் வடிவங்களை பல்வகைப்படுத்துங்கள். 25 நிமிட வீடியோவைப் பார்க்க அல்லது இரண்டு பக்க மேற்கோளைப் படிக்க பொறுமை இல்லாத சிறுவர்கள் இருப்பதால் நீங்கள் அசிங்கமாக இருக்கிறீர்களா? பரவாயில்லை, வேறு எந்த மாணவனை விட எந்த மாணவரும் "முட்டாள்" இல்லை. நீங்கள் செய்ய வேண்டியது என்னவென்றால், அந்தக் குழந்தைகளைப் பயன்படுத்த மற்ற கற்றல் முறைகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.
   • ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தங்களது சொந்த கற்றல் முறை உள்ளது. சில குழந்தைகள் தகவல்களைப் பார்க்க வேண்டும், மற்றவர்கள் மட்டுமே கேட்க வேண்டும், மற்றவர்கள் காட்சி எய்ட்ஸ் மூலம் பாடங்களை உள்வாங்குவதில் சிறந்தது. நீங்கள் இப்போது ஒரு நீண்ட சொற்பொழிவு செய்திருந்தால், நிறுத்தி குழந்தைகளை விவாதிக்க விடுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் படிக்க ஆர்வமாக இருந்தால், ஆவண ஆய்வுக்கு உங்கள் வழக்கமான கற்பித்தல் முறையை மாற்றவும். அங்கிருந்து கற்றுக்கொள்வது மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கும்.
   விளம்பரம்

3 இன் முறை 2: திட்ட பாடங்கள்

1. 

   பாடம் திறக்கிறது. ஒரு வகுப்பின் ஆரம்பத்தில் மாணவர்கள் மூளைச்சலவை செய்யக்கூடாது என்று எழுதப்படாத விதி உள்ளது. உதாரணமாக, அறுவை சிகிச்சையின் வகுப்பில், வகுப்பின் ஆரம்பத்தில் நீங்கள் உடனடியாக பிரிக்கும் முறையை விளக்கினால், உங்கள் மாணவர் புரிந்து கொள்ள முடியாது. மெதுவாக மாணவர்களை பாடத்தின் மையமாக கொண்டு வாருங்கள், அதனால்தான் ஒவ்வொரு பாடமும் "சூடாக" இருக்க வேண்டும். அவர்களின் தூக்க மூளையை எழுப்புவது மட்டுமல்லாமல், புதிய அறிவை உள்வாங்கவும் அவர்களை தயார்படுத்துகிறது.
   • ஒரு எளிய விளையாட்டைக் கொண்டு உங்கள் மனதைத் தொடங்குங்கள் (யூகிக்கும் சொற்களை இயக்கலாம் அல்லது அவற்றின் அறிவைக் காண சொற்களஞ்சியத்தை விளக்கலாம் அல்லது கடந்த வாரம் கற்றுக்கொண்டதைக் கேட்கலாம்) அல்லது கேள்விகளைக் கேட்கலாம் , எழுதத் தொடங்க படங்களைப் பயன்படுத்தவும். எந்தவொரு முறையும் செயல்படுகிறது, மேலும் மாணவர்கள் பாடத்தைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களை வழிநடத்துவது முக்கியம் (நீங்கள் இன்னும் பாடத்தை அறிமுகப்படுத்தவில்லை என்றாலும்).

2. 

   தொடர்பு. இது நேரடியாக தெரிவிக்கப்பட வேண்டிய பகுதி, ஆனால் நீங்கள் ஒரு வீடியோ, பாடல், பத்தி அல்லது தேற்றம் போன்ற சில துணை முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம். இந்த பகுதி தான் மீதமுள்ள பாடம் எங்கு செல்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கிறது. இது இல்லாமல், உங்கள் மாணவர்களுக்கு ஒன்றும் புரியாது.
   • மாணவரின் திறமையைப் பொறுத்து, நீங்கள் நேராக முக்கிய அறிவைப் பெறலாம். நீங்கள் எவ்வளவு தெளிவை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, "அவர் தனது கோட்டை அலமாரியில் தொங்கவிட்டார்" என்ற வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய, "சட்டை" மற்றும் "ஹேங்கர்" தோன்றும் சூழலை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உங்கள் வழக்கை எடுத்து அடுத்த அமர்வு அதை உருவாக்கட்டும்.
   • பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்களுக்கு முன்கூட்டியே தெரியப்படுத்த இது உதவியாக இருக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர்களுக்கு "பாடத்தின் கவனம்" என்று சொல்ல வேண்டும். மாணவர்கள் படிப்பை முடித்தவுடன் பாடத்தின் அறிவை நினைவில் கொள்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழி இது.

3. 

   வழிகாட்டப்பட்ட வீட்டுப்பாடம் செய்யுங்கள். மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெற்ற பிறகு, அவர்கள் பயிற்சி பெறுவதற்கான பணிகளை நீங்கள் வழங்க வேண்டும். இருப்பினும், அறிவு இன்னும் புதியதாக இருப்பதால், அவை வழிகாட்டப்பட்ட நடைமுறையுடன் தொடங்கட்டும். படம் பொருத்தம், பட அங்கீகாரம் போன்ற நடைமுறை வகைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், "வெற்றிடங்களை நிரப்பு" பயிற்சியைச் செய்வதற்கு முன் உங்கள் பகுப்பாய்வை எழுதத் தொடங்க முடியாது.
   • முடிந்தால், இரண்டு பயிற்சிகள் செய்யுங்கள். இரண்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் மாணவர்கள் சோதனை புரிதலை வைத்திருப்பது நல்லது - எடுத்துக்காட்டாக, எழுதுதல் மற்றும் பேசுவது (இரண்டு வெவ்வேறு திறன்கள்). மாறுபட்ட பின்னணி மாணவர்களுக்கு வெவ்வேறு செயல்பாடுகளை இணைக்க முயற்சிக்கவும்.

4. 

   முடிவுகளை சோதித்து செயல்முறையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். வழிகாட்டப்பட்ட பயிற்சியை நீங்கள் முடித்த பிறகு, நீங்கள் தெரிவிப்பதை உங்கள் மாணவர்கள் புரிந்து கொண்டால் மதிப்பீடு செய்யவா? அப்படியானால், நீங்கள் அடுத்த கட்டத்திற்கு செல்லலாம். இல்லையென்றால், அறிவை மீண்டும் செய்யவும், ஆனால் இந்த முறை வேறு கற்பித்தல் முறையைப் பயன்படுத்துங்கள்.
   • நீங்கள் ஒரு குழுவினருக்கு நீண்ட காலமாக கற்பித்திருந்தால், சில மாணவர்கள் எளிதானதாகத் தோன்றும் வரையறைகளில் ஏன் தடுமாறுகிறார்கள், இவ்வளவு குறுகிய காலத்தில் அவர்களால் புரிந்து கொள்ள முடியாது. அது முக்கியமானது என்றால், வகுப்பிற்கு இடையூறு ஏற்படாதவாறு சிறந்த மாணவர்களுடன் அமரவும். அந்தக் குழந்தைகள் பின்வாங்கப்படுவதையும், கற்பிப்பதை குறுக்கிடுவதையும் நீங்கள் விரும்பவில்லை, எனவே எல்லோரும் ஒரு அறிவை உள்வாங்கும் வரை காத்திருங்கள்.

5. 

   வீட்டுப்பாடத்தை நீங்களே செய்யுங்கள். மாணவர்களுக்கு அடிப்படைகள் பொருத்தப்பட்டவுடன், அவர்கள் தங்களை வலுப்படுத்திக் கொள்ளட்டும். நீங்கள் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறுவதாக இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை! நீங்கள் வழங்கிய அறிவை மாஸ்டர் செய்ய மாணவர்கள் ஒரு ஆக்கபூர்வமான முயற்சியை மேற்கொள்வதே குறிக்கோள். எனவே மாணவர்களின் சிந்தனை எவ்வாறு உருவாகிறது?
   • இது முற்றிலும் தலைப்பு மற்றும் நீங்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் திறனைப் பொறுத்தது. இது 20 நிமிட பொம்மை நிகழ்ச்சியிலிருந்து இரண்டு வார சூடான விவாதம் வரை இருக்கலாம்.

6. 

   கேள்விகளைக் கேட்க நேரம் ஒதுக்குங்கள். வகுப்பில் போதுமான நேரம் இருந்தால், கேள்விகளைக் கேட்க வகுப்பின் கடைசி 10 நிமிடங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு பிரச்சினையில் ஒரு வாதத்துடன் தொடங்கவும், அதைச் சுற்றியுள்ள பல கேள்விகளாகவும் பெருக்க முடியும். அல்லது மாணவர்களுக்கான கேள்விகளை தெளிவுபடுத்த 10 நிமிடங்கள் செலவிடவும். இரண்டு வழிகளும் குழந்தைகளுக்கு உதவியாக இருக்கும்.
   • உங்கள் மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் கைகளை உயர்த்த தயங்கினால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரில் அமரவும். பின்னர், தலைப்பின் ஒரு பக்கத்தைக் கொண்டு வந்து அதை 5 நிமிடங்கள் விவாதிக்கச் சொல்லுங்கள். அடுத்து, ஒரு குழுவை அழைப்பதன் மூலம் உங்கள் கவனத்தை வகுப்பிற்கு செலுத்துங்கள். உற்சாகம் உடனடியாக எழும்!

7. 

   பாடத்தை முடிக்கவும். சாராம்சத்தில், ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு விவாதம். நீங்கள் திடீரென்று நிறுத்தினால், பாடம் தவிர்க்கப்படுவது போல இருக்கும். இது விரிவுரை மோசமானது என்று அர்த்தமல்ல, அது முழுமையற்றதாக நாம் உணருவோம். நேரம் அனுமதித்தால், சில முடிவுகளுடன் மூடவும். நீங்கள் கற்றவற்றை மாணவர்களுடன் மீண்டும் வலியுறுத்துவது நல்லது.
   • பகலில் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் செய்ய 5 நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். சோதிக்க உங்கள் மாணவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள் (ஆனால் எந்த புதிய தகவலையும் சேர்க்கக்கூடாது) மற்றும் பெற்ற பாடங்களையும் அறிவையும் வலுப்படுத்தவும். இது எல்லாவற்றையும் ஒரு வட்டமாக்குகிறது: முடிக்க ஆரம்பத்திற்குச் செல்லுங்கள்!
   விளம்பரம்

3 இன் முறை 3: சிந்தனைமிக்க தயாரிப்பு

1. 

   நீங்கள் மறந்துவிடுவீர்கள் என்று நீங்கள் பயந்தால், அதை எழுதுங்கள். இதுபோன்ற பாடத் திட்டங்களை எழுதும்போது புதிய ஆசிரியர்கள் எப்போதும் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்கள். இது வகுப்பை விட அதிக நேரம் எடுக்கும் என்றாலும், அது உங்களுக்கு அதிக நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தினால், அதைச் செய்யுங்கள். நீங்கள் என்ன சொல்லப் போகிறீர்கள், என்ன கேட்க வேண்டும், எங்கு பேச வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால் நீங்கள் நம்பிக்கையுடன் இருப்பீர்கள்.
   • நீங்கள் கற்பிப்பதைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும்போது, ​​முன்பே பயிற்சி செய்யாமல் தன்னிச்சையாக கற்பிக்கும் வரை பாடம் தயாரிப்பது படிப்படியாகக் குறைக்கப்படும். வகுப்பு நேரத்தை விட அதிக நேரம் திட்டமிடவும் எழுதவும் செலவிட வேண்டாம். நீங்கள் முதலில் தொழிலில் நுழையும்போது மட்டுமே இந்த திறன் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

2. 

   மேம்படுத்த வேண்டும். நீங்கள் இசையமைக்க பல மணிநேரம் செலவிட்டீர்களா? நன்று! ஆனால் குறிப்புக்காக மட்டுமே. வகுப்பில் நீங்கள் தொழில்நுட்ப ரீதியாக சொல்ல மாட்டீர்கள்: “குழந்தைகள் வாருங்கள், இது 1:15! எல்லா பென் ISS! ”. அது உண்மையில் கற்பிப்பதற்கான வழி அல்ல. எழுத்தில் ஒரு பாடம் கொடுப்பது நல்லது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் நிலைமைக்கு ஏற்ப சரிசெய்வதில் நெகிழ்வுத்தன்மையுடனும் இருங்கள்.
   • பாடம் திட்டம் எரிந்தால், எதை வெட்ட வேண்டும், எது செய்யக்கூடாது என்பதைக் கவனியுங்கள். மாணவருக்கு மிகவும் தேவையான அறிவு என்ன என்பதைக் கவனியுங்கள். மறுபுறம், நேரம் வீணடிக்கப்பட்டால், நீங்கள் ஒரு மணிநேர வரைபடத்தை செலவழித்த செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

3. 

   வழக்கத்தை விட மேலும் திட்டமிடுங்கள். இந்த வழக்கில் "தேவையற்றதை விட சிறந்தது" என்ற வெளிப்பாடு பொருந்தும். ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நீளம் உங்களிடம் இருந்தாலும், சிறிது தூரம் செய்யுங்கள். ஒரு சொற்பொழிவு 20 நிமிடங்கள் நீளமாக இருந்தால், 15 நிமிடங்கள் மட்டுமே அனுமதிக்கவும். உங்கள் மாணவர்கள் எவ்வாறு ஒத்துழைப்பார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது!
   • பாடத்தைப் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கும் நோக்கத்திற்காக ஒரு விளையாட்டு அல்லது விவாதத்தை உருவாக்குவதே எளிதான வழி. உங்கள் மாணவர்கள் ஒன்றாக அமர்ந்து, ஒரு யோசனை அல்லது கேள்வியை வழங்கவும், பின்னர் அவர்கள் சுதந்திரமாக விவாதிக்கட்டும்.

4. 

   மாற்று ஆசிரியருக்கும் புரியும் வகையில் பாடத் திட்டங்களைத் தயாரிக்கவும். எதிர்பாராத ஒன்று நடந்தால், அந்த வகுப்பை நீங்கள் கற்பிக்க முடியாவிட்டால், அதைக் கற்பிக்க நீங்கள் ஒருவரைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். எல்லாம் சரியாக நடக்க, உங்களை மாற்றும் நபரும் பாடம் திட்டத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மறுபுறம், நீங்கள் அதை மறந்துவிட்டால், எளிதில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பாடம் திட்டத்துடன், நினைவு கூர்வது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.
   • நீங்கள் ஆன்லைனில் காணக்கூடிய பல பாடம் திட்ட வார்ப்புருக்கள் உள்ளன, அல்லது மற்ற ஆசிரியர்களுடன் அவர்கள் எந்த வடிவத்தில் எழுதுகிறார்கள் என்பதை நீங்கள் கலந்தாலோசிக்கலாம். ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பை மட்டுமே பின்பற்றுங்கள், இல்லையெனில் நீங்கள் எளிதாக குழப்பமடைவீர்கள். முடிந்தவரை சீராக இருங்கள்!

5. 

   காப்பு திட்டத்தை அமைக்கவும். கற்பிப்பதில், குறும்புக்கார மாணவர்கள் பாடம் திட்டங்களுடன் குழப்பமடையும் ஒரு நேரம் வரும், நீங்கள் அசையாமல் நின்று எல்லாவற்றையும் நடப்பதைப் பாருங்கள். மாணவர்களில் பாதி பேர் மட்டுமே வகுப்பிற்குச் செல்லும் சோதனை காலங்கள் இருக்கும், அல்லது பாடங்களுக்கான வீடியோ வட்டு டிவிடி பிளேயரால் "விழுங்கப்படும்". இந்த சூழ்நிலைகளைத் தவிர்க்க, உங்களுக்கு காப்புப்பிரதி திட்டம் தேவை.
   • பெரும்பாலான அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் தங்களுக்குத் தேவையான போதெல்லாம் பயன்படுத்தக்கூடிய அனைத்து பாடங்களையும் கொண்டுள்ளனர். நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் வெற்றிபெறும் போது, ​​பாடம் திட்டத்தை வைத்து, "பரிணாம விதி", "இயற்கை தேர்வு" அல்லது "மரபுரிமை" போன்ற வெவ்வேறு பாடங்களுக்கு ஒரே முறையைப் பயன்படுத்துங்கள். பாப் இசையின் வளர்ச்சி, சமகால சமுதாயத்தில் பெண்களின் முன்னேற்றம் குறித்த சொற்பொழிவுகளில் அல்லது ஆறாவது பிற்பகல் வகுப்பிற்கான ஒரு இசை பாடத்தைப் பயன்படுத்த பியான்ஸின் பதிவைப் பயன்படுத்தவும். .
   விளம்பரம்

ஆலோசனை

• பாடம் திட்டத்தில், பலவிதமான தொடர்புடைய தகவல்களை இணைக்கவும். மாணவர்கள் வரம்பில்லாமல் அலைந்து திரிவதால் அவர்களை எவ்வாறு மீண்டும் கவனம் செலுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
• கூச்ச சுபாவமுள்ள மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, சில பெண்கள் உங்கள் கேள்விக்கு ஒரு கட்டத்தில் பதிலளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
• மாணவர்களுடன் ஆய்வுப் பொருட்களை முன்னோட்டமிட்டு அடுத்த வாரம் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்கு இலக்குகளை அமைக்கவும்.
• வகுப்பிற்குப் பிறகு, உங்கள் அறிவுறுத்தல் திட்டத்தையும், உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு நீங்கள் எவ்வாறு முன்வைக்கிறீர்கள் என்பதையும் மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள், வேறு ஏதேனும் மாற்றங்கள் வருமா?
• நீங்கள் கற்பிப்பது கல்வித் திணைக்களம் மற்றும் கல்வித் துறையின் நிலையான கட்டமைப்பிற்கு இணங்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
• பாடம் திட்டம் உங்களுக்கு வேலை செய்யவில்லை என்றால், கற்பிப்பதற்கான டாக்மே அணுகுமுறையை முயற்சிக்கவும். இந்த கற்பித்தல் முறைக்கு குறிப்பிட்ட பாடப்புத்தகங்கள் தேவையில்லை, மேலும் மாணவர்கள் முழுமையாக செயல்பட அனுமதிக்கின்றனர்.