உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• முறை 3 இல் 1: ஒரு அடிப்படை அமைப்பை உருவாக்குதல்
• முறை 2 இல் 3: மைல்கற்களை திட்டமிடுதல்
• முறை 3 இல் 3: தயாரிப்பு
• குறிப்புகள்

பயனுள்ள பாடம் திட்டங்களை உருவாக்க நேரம், விடாமுயற்சி மற்றும் மாணவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் திறன்களைப் புரிந்துகொள்ள வேண்டும். குறிக்கோள், எல்லா கற்றலையும் போலவே, நீங்கள் கற்பிக்கும் விஷயத்தின் சாரத்தை புரிந்துகொள்ள மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதே, அதனால் அவர்கள் முடிந்தவரை நினைவில் கொள்வார்கள். உங்கள் வகுப்பிலிருந்து அதிக நன்மைகளைப் பெற உதவும் சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.

படிகள்

முறை 3 இல் 1: ஒரு அடிப்படை அமைப்பை உருவாக்குதல்

1. 1 உங்கள் இலக்குகளை வரையறுக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பாடத்தின் தொடக்கத்திலும், பாடம் திட்ட இலக்கை மேலே எழுதவும். இது முற்றிலும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும்."உணவு, மூச்சு, நகர்த்த மற்றும் வளர அனுமதிக்கும் விலங்குகளின் வெவ்வேறு உடல் அமைப்புகளை அடையாளம் காண மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள்." அடிப்படையில், நீங்கள் அவர்களுடன் பணிபுரிந்த பிறகு மாணவர்களுக்கு இது தெரியும்! நீங்கள் ஏதாவது சேர்க்க விரும்பினால், அதைச் சேர்க்கவும், எப்படி அவர்கள் அதை செய்ய முடியும் (வீடியோக்கள், விளையாட்டுகள், அட்டைகள் மற்றும் பலவற்றோடு).
   • நீங்கள் இளைய மாணவர்களுடன் பணிபுரிகிறீர்கள் என்றால், "உங்கள் வாசிப்பு அல்லது எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்" போன்ற உங்கள் இலக்குகள் மிகவும் அடிப்படையானதாக இருக்கலாம். அவை திறன் அடிப்படையிலானவை அல்லது கருத்து அடிப்படையிலானவை. மேலும் விவரங்களுக்கு கல்வி இலக்குகளை எழுதுவது எப்படி என்ற பயிற்சிகளை பார்க்கவும்.
2. 2 அமர்வின் கண்ணோட்டத்தை எழுதுங்கள். பொதுவாக, அதன் முக்கிய யோசனைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். உதாரணமாக, உங்கள் வகுப்பு தேர்ச்சி பெற்றால் ஹேம்லெட் ஷேக்ஸ்பியரே, உங்கள் மதிப்பாய்வில் ஷேக்ஸ்பியரின் மற்ற படைப்புகளில் ஹேம்லெட் எப்படி இடம்பிடித்தார், வரலாற்று ரீதியாக துல்லியமான நிகழ்வுகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஆசை மற்றும் வித்தைகளின் கருப்பொருள்கள் தற்போதைய நிகழ்வுகளுடன் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்தலாம் என்பது பற்றிய தகவல்களும் இருக்கலாம்.
   • இது அனைத்தும் பாடத்தின் நீளத்தைப் பொறுத்தது. எந்தவொரு பாடத்திற்கும் ஆறு அடிப்படை படிகளை நாங்கள் உள்ளடக்குவோம், இவை அனைத்தும் உங்கள் கண்ணோட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். இருப்பினும், நீங்கள் எப்போதும் அதிகமாக திட்டமிடலாம்.
3. 3 உங்கள் அட்டவணையைத் திட்டமிடுங்கள். கொடுக்கப்பட்ட நேரத்தில் உங்களுக்கு நிறைய வேலைகள் இருந்தால், உங்கள் திட்டத்தை வேகமாக அல்லது மெதுவாக முடிக்கக்கூடிய பிரிவுகளாக உடைத்து, ஏதேனும் இருந்தால் மாற்றங்களுக்கு இடமளிக்கும். ஒரு மணி நேர பாடத்தை உதாரணமாகப் பயன்படுத்துவோம்.
   • 1:00-1:10: தயார் ஆகு... பாடத்தில் உங்கள் கவனத்தை செலுத்துங்கள் மற்றும் நேற்றைய பெரும் சோகங்கள் பற்றிய விவாதத்தை சுருக்கமாக மதிப்பாய்வு செய்யவும்; அதை ஹேம்லெட்டுடன் இணைக்கவும்.
   • 1:10-1:25: தகவல் வழங்கல். தொடங்குவதற்கு, ஷேக்ஸ்பியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை பொதுவில் விவாதிக்கவும், ஹேம்லெட்டை எழுதுவதற்கு 2 ஆண்டுகளுக்கு முன்னும் பின்னும் அவரது படைப்பு காலத்தை மையப்படுத்தி.
   • 1:25-1:40: ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நடைமுறைப் பணி... நாடகத்தின் முக்கிய கருப்பொருள்களின் வகுப்பு விவாதம்.
   • 1:40-1:55: மிகவும் தன்னிச்சையான பயிற்சி பணி. ஷெஸ்பியரில் தற்போதைய நிகழ்வை விவரிக்கும் வகுப்பு ஒரு பத்தியை எழுதுகிறது. திறமையான மாணவர்களை 2 பத்திகள் எழுதவும், மெதுவாக இருப்பவர்களுக்கு உதவவும் தனிப்பட்ட முறையில் ஊக்குவிக்கவும்.
   • 1:55-2:00: முடிவுரை. நாங்கள் வேலை சேகரிக்கிறோம், வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கிறோம், வகுப்பை தள்ளுபடி செய்கிறோம்.
4. 4 உங்கள் மாணவர்களை நன்கு தெரிந்துகொள்ளுங்கள். நீங்கள் யாருக்கு கல்வி கற்பிக்கப் போகிறீர்கள் என்பது பற்றி தெளிவாக இருங்கள். அவர்களின் கற்றல் பாணி (காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது ஒருங்கிணைந்த) என்ன? அவர்களுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும் மற்றும் அவர்களுக்கு போதுமான அளவு தெரியாமல் இருக்கலாம்? வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வேலை செய்ய உங்கள் திட்டத்தை வடிவமைக்கவும், பின்னர் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள், சிரமம் அல்லது உந்துதல் இல்லாதவர்கள் மற்றும் திறமையான மாணவர்களுக்காக கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்.
   • 50/50 வாய்ப்புகள், நீங்கள் ஒரு சில வெளிமுகவாதிகளுடன் வேலை செய்வீர்கள் மற்றும் உள்முக சிந்தனையாளர்கள். சில மாணவர்கள் தனிப்பட்ட பணிகளில் மிகவும் தெளிவாக இருப்பார்கள், மற்றவர்கள் ஜோடி வேலை அல்லது குழுக்களில் தங்களை சிறப்பாக வெளிப்படுத்துவார்கள். இந்த அறிவின் மூலம், பல்வேறு தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகளைக் கொண்ட மக்களுக்கு ஏற்ற செயல்பாடுகளை நீங்கள் வடிவமைக்க முடியும்.
   • உங்களைப் போலவே தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் மாணவர்களின் கேள்வியையும் நீங்கள் தீர்ப்பீர்கள் (துரதிருஷ்டவசமாக!), மற்றும் முட்டாள்தனமாகத் தெரியாதவர்கள், ஆனால் நீங்கள் செவ்வாய் கிரகத்தில் இருந்து வந்தவராகப் பார்க்கிறீர்கள். இந்த குழந்தைகள் யார் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால், நீங்கள் வேலையில் திறமையாக இணைக்கலாம் அல்லது பிரிக்கலாம் (வெற்றி பெற!).
5. 5 மாணவர் தொடர்புகளின் பல வடிவங்களைப் பயன்படுத்தவும். சில மாணவர்கள் தாங்களாகவே நல்லவர்கள், மற்றவர்கள் ஜோடிகளாகவும், மற்றவர்கள் பெரிய குழுக்களாகவும் நல்லவர்கள். நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளவும் வளரவும் அனுமதிக்கும் வரை, நீங்கள் உங்கள் வேலையைச் செய்கிறீர்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் தனிநபர் என்பதால், அனைத்து வகையான தொடர்புகளுக்கும் வாய்ப்புகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் மாணவர்கள் (மற்றும் வகுப்பு ஒற்றுமை) இதனால் பயனடைவார்கள்!
   • உண்மையில், எந்தவொரு செயலையும் தனித்தனியாக, ஜோடிகளாக அல்லது குழுக்களாக வேலை செய்யும் வகையில் நிர்வகிக்க முடியும். உங்களிடம் ஏற்கனவே சில சுவாரஸ்யமான யோசனைகள் இருந்தால், வெவ்வேறு தொடர்புகளை கலக்க அவற்றை மாற்ற முடியுமா என்று பாருங்கள். சில நேரங்களில் அது ஒரு கூடுதல் ஜோடி கத்தரிக்கோல் எடுக்கும்!
6. 6 பல்வேறு கற்றல் முறைகளைக் கவனியுங்கள். ஒரு வீடியோவைப் பார்த்து 25 நிமிடங்கள் உட்கார முடியாத சில மாணவர்களும், புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை இரண்டு பக்கங்கள் படித்து சலிப்படையும் சிலரும் கண்டிப்பாக உங்களுக்கு இருப்பார்கள். இந்த மாணவர்கள் யாரும் மற்றவர்களை விட முட்டாள்கள் அல்ல, எனவே செயல்பாடுகளை மாற்றி ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன்களையும் பயன்படுத்தி அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
   • ஒவ்வொரு மாணவரும் அவரவர் வழியில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சிலர் தகவலைப் பார்க்க வேண்டும், சிலருக்கு சிறந்த கேட்கும் அனுபவம் உள்ளது, மற்றவர்கள் அதைத் தொட வேண்டும். நீங்கள் பேசுவதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், நிறுத்தி அவர்களைப் பற்றி பேச விடுங்கள். மாணவர்கள் எதையாவது படித்திருந்தால், நடைமுறை அறிவைக் கொண்டு வாருங்கள், அதனால் அவர்கள் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தலாம். இது பள்ளி மாணவர்களை சலிப்படையச் செய்யும்!

முறை 2 இல் 3: மைல்கற்களை திட்டமிடுதல்

1. 1 தயார் ஆகு. ஒவ்வொரு பாடத்தின் தொடக்கத்திலும், மாணவர்களின் மனம் இன்னும் வேலையில் கவனம் செலுத்தவில்லை. திறந்த இதய அறுவை சிகிச்சையை யாராவது திடீரென்று விளக்கத் தொடங்கினால், நீங்கள் "வாவ், மெதுவாகச் செல்லுங்கள்." ஒரு ஸ்கால்பலைப் பிடிக்கவும். "" அதை எளிதாக்குங்கள். இதற்குத்தான் அரவணைப்பு - இது மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் மீண்டும் பாதையில் செல்லவும் உதவும்.
   • வார்ம்-அப் ஒரு எளிய விளையாட்டாக இருக்கலாம் (ஒருவேளை அவர்களின் தற்போதைய அறிவின் சொற்களஞ்சியத்தைப் பற்றி (அல்லது கடந்த வாரத்திலிருந்து அவர்கள் என்ன நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள்!), அல்லது உரையாடலைத் தொடங்க கேள்விகள், கலந்துரையாடல் அல்லது படங்கள் இருக்கலாம். எப்படியிருந்தாலும் பெறுங்கள் மாணவர்கள் பேசுகிறார்கள் மற்றும் தலைப்பைப் பற்றி சிந்திக்க விடுங்கள் (நீங்கள் அதை வெளிப்படையாக கொடுக்கவில்லை என்றாலும்).
2. 2 தகவலை சமர்ப்பிக்கவும். இது மிகவும் எளிது, இல்லையா? உங்கள் பாடம் வடிவமைப்பைப் பொருட்படுத்தாமல், தகவலை வழங்குவதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும். இது ஒரு வீடியோ, பாடல், பாடல் அல்லது ஒரு கருத்தாக இருக்கலாம். முழு பாடத்தின் அடிப்படையும் இதுதான். இது இல்லாமல், மாணவர்கள் விரும்பிய முடிவுகளை அடைய முடியாது.
   • மாணவர்களின் அறிவின் அளவைப் பொறுத்து, நீங்கள் அடிப்படைகளுக்குத் திரும்ப வேண்டியிருக்கும். நீங்கள் எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும் என்று சிந்தியுங்கள். "கோட்" மற்றும் "ஹேங்கர்" என்றால் என்ன என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால் "அவர் தனது கோட்டை ஹேங்கரில் தொங்கவிட்டார்" என்ற வாக்கியத்திற்கு அர்த்தம் இல்லை. அவர்களுக்கு அடிப்படைகளை விளக்கி, அடுத்த பாடத்தில் (அல்லது இரண்டு) அந்த புள்ளிகளின் மூலம் வேலை செய்யுங்கள்.
   • மாணவர்களுக்கு அவர்கள் என்ன கற்றுக் கொள்வார்கள் என்பதை நேரடியாகச் சொல்வது உதவியாக இருக்கும். அதாவது, உங்கள் இலக்குகளை அவர்களுக்கு விளக்குங்கள்... இதைச் செய்வதற்கான தெளிவான வழியை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியாது! அதனால் அனைவரும் போய்விடுவார்கள், தெரிந்தும்அன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம். புதரைச் சுற்றி எதுவும் இல்லை!
3. 3 உங்கள் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மாணவர்கள் பயிற்சி செய்யட்டும். இப்போது அவர்கள் தகவலைப் பெற்றிருக்கிறார்கள், அதை செயலில் பயன்பாட்டிற்கு கொண்டு வர நீங்கள் அத்தகைய செயல்பாட்டை வடிவமைக்க வேண்டும். இருப்பினும், இது மாணவர்களுக்கு இன்னும் புதிய பொருள், எனவே அவர்களை சரியான திசையில் வழிநடத்தும் நடவடிக்கைகளுடன் தொடங்குங்கள். பணித்தாள்களை வடிவமைக்கவும், பணிகளை பொருத்தவும் அல்லது படங்களைப் பயன்படுத்தவும். இடைவெளியை நிரப்புவதற்கு முன் உங்கள் கட்டுரையை நீங்கள் தொடங்கக்கூடாது!
   • இரண்டு செயல்பாடுகளுக்கு உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், மிகவும் சிறந்தது. அறிவை இரண்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் சோதிப்பது நல்லது: உதாரணமாக, எழுதுதல் மற்றும் பேசுவது (இரண்டு வெவ்வேறு திறன்கள்). வெவ்வேறு திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கான பல்வேறு செயல்பாடுகளைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும்.
4. 4 அவர்களின் செயல்திறனை சரிபார்த்து முன்னேற்றத்தை அளவிடவும். உங்கள் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பணிபுரிந்த பிறகு, உங்கள் மாணவர்களை மதிப்பிடுங்கள். நீங்கள் முன்பு அவர்களுக்கு விளக்கியதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்களா? அப்படியானால், அது சிறந்தது. நீங்கள் தொடரலாம், ஒருவேளை மிகவும் கடினமான கருத்து கூறுகளைச் சேர்க்கலாம் அல்லது மிகவும் கடினமான திறன்களின் மூலம் வேலை செய்யலாம். அவர்கள் உங்களைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், முந்தைய தகவலுக்குச் செல்லவும். எப்படி வித்தியாசமாக முன்வைப்பது?
   • நீங்கள் சிறிது நேரம் ஒரே குழுவில் இருந்திருந்தால், சில கருத்துக்களில் சிக்கல் இருக்கும் மாணவர்களை நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம். அப்படியானால், அமர்வை வெற்றிகரமாக நடத்த மாணவர்களுடன் அவர்களை இணைக்கவும். குறிப்பிட்ட மாணவர்கள் பின்தங்கி இருப்பதை நீங்கள் விரும்பவில்லை, அல்லது முழு வகுப்பும் அனைவரும் ஒரே நிலையை அடையும் வரை காத்திருக்க வேண்டும்.
5. 5 மாணவர்கள் அவர்களின் வழிகாட்டுதல் இல்லாமல் வேலை செய்யட்டும். இப்போது மாணவர்கள் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொண்டதால், அவர்கள் தங்கள் அறிவை தாங்களாகவே காட்டட்டும். நீங்கள் வகுப்பை விட்டு வெளியேற வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை! மாணவர்கள் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் இறங்குவதற்கான நேரம் இது என்பதை இது குறிக்கிறது, இது நீங்கள் வழங்கும் தகவலை உண்மையாக உள்வாங்க அனுமதிக்கும். பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாட்டின் வெற்றியை எவ்வாறு அடைவது?
   • இது அனைத்தும் பொருள் மற்றும் நீங்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் திறன்களைப் பொறுத்தது. இது 20 நிமிட பொம்மை செய்யும் திட்டம் முதல் ஆழ்நிலை பற்றிய இரண்டு வார சூடான விவாதம் வரை இருக்கலாம்.
6. 6 கேள்விகளுக்கு நேரம் ஒதுக்குங்கள். ஒரு பாடத்தை உள்ளடக்க உங்கள் வகுப்பில் போதுமான நேரம் இருந்தால், கேள்விகளுக்கு இறுதியில் பத்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிமிடங்கள் விடவும். நீங்கள் ஒரு விவாதத்துடன் தொடங்கி இந்த தலைப்பில் விரிவான கேள்விகளுக்கு செல்லலாம். அல்லது, தெளிவுபடுத்த மீதமுள்ள நேரத்தைப் பயன்படுத்தவும் - இந்த இரண்டு முறைகள் உங்கள் மாணவர்களுக்கு பயனளிக்கும்.
   • உங்கள் குழுவில் கையை உயர்த்தும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாத குழந்தைகள் நிறைந்திருந்தால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வேலை செய்யட்டும். அவர்களுக்கு விவாதிக்க தலைப்பின் ஒரு அம்சத்தையும் அதை பற்றி பேச சுமார் 5 நிமிடங்களையும் கொடுங்கள். பின்னர் விவாதத்தை வகுப்பிற்கு எடுத்துச் சென்று குழுவில் உள்ள யோசனைகளை விவாதிக்கவும். சுவாரஸ்யமான தருணங்கள் நிச்சயம் வரும்!
7. 7 பாடத்தை குறிப்பாக முடிக்கவும். ஒரு வகையில், பாடம் ஒரு உரையாடல் போன்றது. நீங்கள் அதை நிறுத்தினால், அது காற்றில் இடைநிறுத்தப்பட்டதாகத் தோன்றும். இது மோசமானதல்ல ... ஆனால் ஒரு வித்தியாசமான மற்றும் சங்கடமான உணர்வை விட்டு விடுகிறது. நேரம் அனுமதித்தால், வகுப்பு உறுப்பினர்களுடன் நாள் சுருக்கவும். இது உண்மையில் ஒரு நல்ல யோசனை நிகழ்ச்சி அவர்கள் ஏதாவது கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று!
   • பகலில் நீங்கள் கற்றுக் கொண்ட கருத்துகளைக் கடந்து செல்ல ஐந்து நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் மற்றும் பெற்றீர்கள் என்பதை மீண்டும் செயல்படுத்த கருத்தியல் கேள்விகளை (புதிய தகவல்களை உள்ளிடாமல்) அவர்களிடம் கேளுங்கள். இது உங்கள் வேலையை சுருக்கமாகச் சொல்லும் ஒரு சுழற்சி தந்திரம்!

முறை 3 இல் 3: தயாரிப்பு

1. 1 நீங்கள் பதட்டமாக இருந்தால், விரிவான பாடம் அவுட்லைன் எழுதவும். இளம் ஆசிரியர்களுக்கு, ஒரு விரிவான சுருக்கம் ஒரு சிறந்த ஆதரவாகும். இது அதிக நேரம் எடுக்கும் என்றாலும், அது உங்களுக்கு உதவியாக இருந்தால் நிச்சயம் எழுதுங்கள். நீங்கள் என்ன கேள்விகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் மற்றும் உரையாடலை எங்கு திருப்ப வேண்டும் என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது எளிதாக்கும்.
   • நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் இதில் குறைவாகவும் குறைவாகவும் கவனம் செலுத்த முடியும். இறுதியில், நீங்கள் சிறிதளவு அல்லது ஆதரவின்றி பாடத்திற்கு வர முடியும். பாடத்தை விட திட்டமிட மற்றும் குறிப்புகளை எடுக்க நீங்கள் அதிக நேரம் செலவிடக்கூடாது! இது உங்கள் ஆரம்ப தயாரிப்பு முறையாக இருக்கட்டும்.
2. 2 சூழ்ச்சிக்கு அறையை விடுங்கள். உங்கள் பாடத்தை நிமிடத்திற்குத் திட்டமிடுகிறீர்கள், இல்லையா? சிறந்தது - ஆனால் இது உங்கள் ஆதரவு மட்டுமே என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். "குழந்தைகளே! இப்போது 1:15 ஆகிவிட்டது! நீங்கள் செய்வதை எல்லாம் நிறுத்துங்கள்" என்று நீங்கள் சொல்ல மாட்டீர்கள். கற்பித்தல் இப்படி இல்லை. காரணத்திற்குள் உங்கள் பாடத்திட்டத்தைக் கடைப்பிடிக்க முயற்சிப்பது நல்லது என்றாலும், நீங்களே சில சலசலப்பு அறைகளைக் கொடுங்கள்.
   • உங்களுக்கு நேரம் கிடைக்கவில்லை எனில், உங்களால் என்ன செய்ய முடியும், எதை வெளியிட முடியாது என்று சிந்தியுங்கள். குழந்தைகள் மேலும் கற்றுக்கொள்ள என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? சாராம்சத்தில் "நீர்" என்றால் என்ன, அது நேரத்தைக் கொல்ல உதவுகிறது? மறுபுறம், உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய கூடுதல் செயல்பாடு இருந்தால் நல்லது.
3. 3 உங்கள் செயல்பாட்டை மீண்டும் திட்டமிடுங்கள். மீதமுள்ள பாடத்திற்கு போதுமானதாக இல்லாததை விட கூடுதல் செயல்பாடுகளை விட்டுச் செல்வது நல்லது. பாடத்தின் நேரத்தை நீங்கள் கணக்கிடுகிறீர்கள் என்றாலும், கீழே உள்ள பட்டியில் திட்டமிடுங்கள். ஏதாவது 20 நிமிடங்கள் எடுக்க முடிந்தால், 15 ஐ எண்ணுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் எவ்வளவு விரைவாகச் செல்வார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது!
   • விரைவான நிறைவு விளையாட்டு அல்லது விவாதத்தை கொண்டு வருவதே எளிதான வழி. வகுப்பு உறுப்பினர்களை ஒன்றிணைத்து அவர்களின் கருத்துக்களை விவாதிக்க அல்லது கேள்விகளைக் கேட்க அவர்களை அழைக்கவும்.
4. 4 மாற்று ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ளும் வகையில் அவுட்லைன் தயார் செய்யவும். ஏதேனும் சிக்கல்கள் இருந்தால், உங்களால் பாடம் கற்பிக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் விளக்கத்தை புரிந்து கொள்ள வேறு யாராவது தேவை. மறுபுறம், நீங்கள் அதை முன்கூட்டியே எழுதி ஏதாவது மறந்துவிட்டால், அவுட்லைன் தெளிவாக இருந்தால் உங்கள் நினைவகத்தில் உள்ள இடைவெளிகளை நிரப்புவது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.
   • நீங்கள் ஆன்லைனில் காணக்கூடிய பல்வேறு வார்ப்புருக்கள் உள்ளன, அல்லது மற்ற ஆசிரியர்கள் அவர்கள் எந்த வடிவத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்று கேளுங்கள். அவற்றில் ஒன்றை நீங்கள் பின்பற்றினால், அது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும். இன்னும் சீரானது சிறந்தது!
5. 5 தற்செயல் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் கற்பித்தல் வாழ்க்கையில், மாணவர்கள் உங்கள் திட்டத்தைப் பின்பற்றி உங்களை அதிர்ச்சியில் ஆழ்த்தும் நாட்கள் உங்களுக்கு இருக்கும். சோதனைகள் ஒத்திவைக்கப்பட்ட நாட்களும், வகுப்பின் பாதி மட்டுமே வந்தன, அல்லது வீடியோ, டிவிடி பிளேயர் உங்கள் வட்டை "விழுங்கியது". இது போன்ற ஒரு நாள் அதன் அசிங்கமான தலையை வளர்க்கும்போது, ​​நீங்கள் ஒரு திட்டத்தை இருப்பு வைத்திருக்க வேண்டும்.
   • பெரும்பாலான அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் எப்போதுமே வெளியேறக்கூடிய பல திட்டங்களை கையில் வைத்திருக்கிறார்கள். பென்னட் லட்டீஸில் நீங்கள் குறிப்பாக வெற்றிகரமான பாடம் பெற்றிருந்தால், இந்த விஷயத்தை பின்னர் வைத்திருங்கள். அடுத்த வகுப்பின் திறன்களைப் பொறுத்து, பரிணாமம், இயற்கைத் தேர்வு அல்லது மரபணுக்கள் பற்றி வேறு வகுப்பில் வேறு பாடமாக மாற்றலாம். அல்லது பியோனஸ் (சிவில் உரிமைகள் அல்லது பெண்கள் உரிமை இயக்கம், பாப் இசையைப் பரப்புதல் அல்லது வெள்ளிக்கிழமை பிற்பகல் இசைப் பாடத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்) என்று சொல்லலாம். ஏதேனும்

குறிப்புகள்

• பாடம் முடிந்த பிறகு, உங்கள் அவுட்லைனை மதிப்பாய்வு செய்து, அது உண்மையில் எப்படி வேலை செய்தது என்று சிந்தியுங்கள். அடுத்த முறை வித்தியாசமாக என்ன செய்வீர்கள்?
• மாணவர்களுடன் புதிய விஷயங்களை மறுபரிசீலனை செய்து ஒரு வாரம் அல்லது இரண்டு வாரங்களுக்கு பாடம் இலக்குகளை கொடுங்கள்.
• உங்கள் பாடம் திட்டத்திலிருந்து சிறிது விலகுவதற்கு தயாராக இருங்கள். நீங்கள் முக்கிய தலைப்பில் இருந்து விலகிச் சென்றால் மாணவர்களை எப்படி மீண்டும் பாதையில் அழைத்துச் செல்வது என்று திட்டமிடுங்கள்.
• நீங்கள் கற்பிப்பது அமைச்சகத்தின் பாடத்திட்டம் மற்றும் உங்கள் பள்ளியின் வழிகாட்டுதல்களுக்கு ஏற்ப இருப்பதை உறுதி செய்ய நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
• அவுட்லைன் திட்டங்களை உருவாக்குவது உங்கள் விஷயமல்ல என்றால், டாக்மே கற்பித்தல் முறையைக் கவனியுங்கள். இது பாடப்புத்தகங்களை நீக்குகிறது மற்றும் மாணவர்கள் செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
• வகுப்பில் உங்கள் கேள்விகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தேதியில் அவர்கள் பதிலளிப்பார்கள் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள்.