உள்ளடக்கம்

• அடியெடுத்து வைக்க
• 3 இன் பகுதி 1: பெரிய படத்தை நிறுவுதல்
• 3 இன் பகுதி 2: விவரங்களை நிரப்புதல்
• 3 இன் பகுதி 3: அதை நடைமுறைக்கு கொண்டுவருதல்

பாடத்திட்டம் என்பது ஆசிரியர்களுக்கு உள்ளடக்கம் மற்றும் திறன்களைக் கற்பிப்பதற்கான வழிகாட்டியாகும். சில பாடத்திட்டங்கள் மிகவும் பொதுவான வழிகாட்டுதல்கள், மற்றவை மிகவும் விரிவானவை மற்றும் அன்றாட பாடங்களுக்கான வழிமுறைகளை உள்ளடக்கியது. ஒரு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவது மிகவும் சவாலானது, குறிப்பாக எதிர்பார்ப்புகள் மிகவும் விரிவாக இருக்கும்போது. சூழ்நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு பொதுவான தலைப்பைத் தொடங்குவது மற்றும் ஒவ்வொரு அடியிலும் கூடுதல் விவரங்களைச் சேர்ப்பது முக்கியம். இறுதியாக, ஏதேனும் மாற்றங்கள் செய்யப்பட வேண்டுமா என்று பாட திட்டத்தை நீங்கள் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.

அடியெடுத்து வைக்க

3 இன் பகுதி 1: பெரிய படத்தை நிறுவுதல்

1. பாடத்திட்டத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும். உங்கள் பாடத்திட்டத்தில் தெளிவான பொருள் மற்றும் நோக்கம் இருக்க வேண்டும். மாணவர்களின் வயது மற்றும் பாடத்திட்டம் கற்பிக்கப்படும் சூழலுக்கு இந்த பொருள் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும்.
   • ஒரு பாடத்திட்டத்தை வடிவமைக்க உங்களிடம் கேட்கப்பட்டால், பாடத்தின் ஒட்டுமொத்த நோக்கம் குறித்து நீங்களே கேள்விகளைக் கேளுங்கள். நான் ஏன் இந்த கற்பித்தல் பொருளை கற்பிக்கிறேன்? மாணவர்கள் அளவிடுவது என்ன தெரியும்? அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்?
   • எடுத்துக்காட்டாக, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கோடைகால எழுதும் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கும்போது, ​​மாணவர்கள் பாடங்களிலிருந்து என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் குறிப்பாக சிந்திக்க வேண்டும். ஒரு செயல் நாடகத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வது ஒரு குறிக்கோளாக இருக்கலாம்.
   • ஒரு தலைப்பு மற்றும் பாடநெறி உங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டிருந்தாலும், நீங்கள் இன்னும் இந்தக் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும், இதனால் பாடத்திட்டத்தின் நோக்கம் குறித்து உங்களுக்கு நல்ல புரிதல் இருக்கும்.
2. பொருத்தமான தலைப்பைத் தேர்வுசெய்க. கற்றல் நோக்கத்தைப் பொறுத்து, ஒரு பாடத்திட்டத்தின் பெயரிடுதல் ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாக இருக்கலாம் அல்லது அதிக சிந்தனை தேவைப்படும் ஒன்றாகும். பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய மாணவர்களுக்கான ஒரு பாடத்திட்டத்தை "பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய ஆயத்த பாடத்திட்டம்" என்று அழைக்கலாம். உணவுக் கோளாறுகள் உள்ள இளைஞர்களை ஆதரிக்கும் ஒரு திட்டத்திற்கு இளைஞர்களுக்கு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு சிந்தனை தலைப்பு தேவைப்படலாம்.
3. ஒரு காலவரிசை நிறுவவும். உங்கள் மேற்பார்வையாளரிடம் நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் பாடத்திட்டத்தை வழங்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். சில படிப்புகள் ஒரு முழு ஆண்டு நீடிக்கும், மற்றவை ஒரு செமஸ்டர் மட்டுமே. நீங்கள் ஒரு பள்ளியில் கற்பித்தால், உங்கள் வகுப்புகளுக்கு எவ்வளவு நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை அறிய முயற்சிக்கவும். உங்களிடம் ஒரு காலவரிசை கிடைத்ததும், உங்கள் பாடத்திட்டத்தை சிறிய பிரிவுகளாக ஒழுங்கமைக்கத் தொடங்கலாம்.
4. ஒதுக்கப்பட்ட வகுப்பு நேரத்தில் நீங்கள் எவ்வளவு கற்பிக்க முடியும் என்பதை சரிபார்க்கவும். உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட காலப்பகுதியில் நீங்கள் மறைக்கக்கூடிய தகவல்களின் அளவைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெற உங்கள் மாணவர்களைப் பற்றிய உங்கள் அறிவு (வயது, திறன்கள் போன்றவை) மற்றும் பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய உங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தவும். நீங்கள் இன்னும் நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடத் தேவையில்லை, ஆனால் சாத்தியமானதைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்கத் தொடங்கலாம்.
   • நீங்கள் மாணவர்களை எவ்வளவு அடிக்கடி பார்ப்பீர்கள் என்று பாருங்கள். வாரத்திற்கு ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை நீங்கள் கற்பிக்கும் வகுப்புகள் ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் பார்க்கும் வகுப்புகளை விட வித்தியாசமான விளைவைக் கொண்டிருக்கலாம்.
   • உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு தியேட்டர் பாடத்திட்டத்தை ஒன்றாக இணைக்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். மூன்று வாரங்களுக்கு வாரத்திற்கு ஒரு முறை இரண்டு மணி நேர வகுப்பிற்கும் மூன்று மாதங்களுக்கு ஒவ்வொரு நாளும் இரண்டு மணி நேர வகுப்பிற்கும் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பிடத்தக்கதாகும். அந்த மூன்று வாரங்களில் 10 நிமிட நாடகத்தை உருவாக்க முடியும். மூன்று மாதங்கள், மறுபுறம், முழு உற்பத்திக்கு போதுமான நேரம்.
   • இந்த படி அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் பொருந்தாது. உயர்நிலைப் பள்ளிகள் பெரும்பாலும் அரசாங்கத் தரங்களைப் பின்பற்றுகின்றன, அவை ஆண்டு முழுவதும் முன் வரையறுக்கப்பட்ட தலைப்புகளைக் கவனிக்க வேண்டும். மாணவர்கள் பெரும்பாலும் ஆண்டின் இறுதியில் தேர்வுகள் அல்லது தேர்வுகளை எடுப்பார்கள், எனவே அனைத்து தரங்களையும் பூர்த்தி செய்ய அதிக அழுத்தம் உள்ளது.
5. விரும்பிய முடிவுகளின் பட்டியலை மூளைச்சலவை. உங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் உள்ளடக்கத்தையும், பாடத்திட்டத்தின் முடிவில் அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதையும் பட்டியலிடுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் பெறும் திறன்களையும் அறிவையும் கோடிட்டுக் காட்டும் தெளிவான குறிக்கோள்களைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம். இந்த நோக்கங்கள் இல்லாமல் நீங்கள் மாணவர்களை அல்லது பாடத்திட்டத்தின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.
   • எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நாடகத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பது குறித்த உங்கள் கோடைகால பாடத்திட்டத்தில், ஒரு காட்சியை எவ்வாறு எழுதுவது, நன்கு வட்டமான கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குவது மற்றும் ஒரு கதையோட்டத்தை உருவாக்குவது எப்படி என்பதை உங்கள் மாணவர்களுக்கு நீங்கள் கற்பிக்க முடியும்.
   • அங்கீகாரம் பெற்ற பள்ளிகளில் ஆசிரியர்கள் அரசு நிர்ணயித்த தரங்களைப் பின்பற்றுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பெரும்பாலான பள்ளிகள் அரசு நிறுவிய பாடத்திட்டத்தை கடைபிடிக்கின்றன, இது பள்ளி ஆண்டு முடிவில் மாணவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது.
6. உத்வேகத்திற்காக ஏற்கனவே உள்ள பாடத்திட்டங்கள் அல்லது பாடத்திட்டங்களை அணுகவும். உங்கள் பகுதியில் உருவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டங்கள் அல்லது தரங்களுக்கு ஆன்லைனில் தேடுங்கள். நீங்கள் ஒரு பள்ளியில் பணிபுரிந்தால், முந்தைய ஆண்டுகளிலிருந்து பாடத்திட்டங்கள் குறித்து மற்ற ஆசிரியர்கள் மற்றும் மேற்பார்வையாளர்களுடன் சரிபார்க்கவும். ஏற்கனவே உள்ள எடுத்துக்காட்டில் இருந்து உங்கள் சொந்த பாடத்திட்டத்தில் வேலை செய்வது மிகவும் எளிதானது.
   • எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் நாடக எழுத்தை கற்பித்தால், ஆன்லைனில் "பிளேரைட்டிங் பாடத்திட்டம்" அல்லது "பிளேரைட்டிங் பாடம் திட்டம்" தேடலாம்.

3 இன் பகுதி 2: விவரங்களை நிரப்புதல்

1. ஒரு டெம்ப்ளேட்டை உருவாக்கவும். ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் இடம் இருக்கும் வகையில் பாடத்திட்டங்கள் வழக்கமாக ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. சில நிறுவனங்கள் ஆசிரியர்களை தரப்படுத்தப்பட்ட வார்ப்புருவைப் பயன்படுத்துமாறு கேட்கின்றன, எனவே உங்களிடமிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு டெம்ப்ளேட் வழங்கப்படவில்லை என்றால், ஆன்லைனில் தேடுங்கள் அல்லது சொந்தமாக உருவாக்கவும். இது உங்கள் பாடத்திட்டத்தை ஒழுங்காகவும் அழகாகவும் வைத்திருக்க உதவும்.
2. பாடத்திட்டம் எந்த அலகுகளைக் கொண்டிருக்கும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அலகுகள் அல்லது கருப்பொருள்கள் பாடத்திட்டத்தில் உள்ளடக்கப்பட்ட முக்கிய தலைப்புகள். உங்கள் மூளைச்சலவை அமர்வு அல்லது அரசாங்க தரங்களை ஒரு தர்க்கரீதியான ஒழுங்கைக் கொண்ட சீரான பிரிவுகளாக ஒழுங்கமைக்கவும். அலகுகள் காதல், கிரகங்கள் அல்லது சமன்பாடுகள் போன்ற முக்கிய தலைப்புகளையும், பெருக்கல் அல்லது வேதியியல் எதிர்வினைகள் போன்ற முக்கிய தலைப்புகளையும் உள்ளடக்கும். அலகுகளின் எண்ணிக்கை பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் மாறுபடும் மற்றும் ஒரு வாரம் முதல் எட்டு வாரங்கள் வரை நீடிக்கும்.
   • ஒரு அலகு தலைப்பு ஒரு சொல் அல்லது ஒரு குறுகிய வாக்கியமாக இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, எழுத்து வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஒரு அலகு "எழுத்து உருவாக்கம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
3. ஒவ்வொரு அலகுக்கும் கற்றல் இலக்குகளை உருவாக்குங்கள். கற்றல் நோக்கங்கள் என்பது மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய மற்றும் அலகு முடிவில் செய்யக்கூடிய குறிப்பிட்ட விஷயங்கள். உங்கள் முதல் வகுப்பு மூளைச்சலவை அமர்வுகளின் போது இதைப் பற்றி சிறிது நேரம் யோசித்திருக்கிறீர்கள், இப்போது நீங்கள் இன்னும் குறிப்பிட்டதைப் பெறுகிறீர்கள். நீங்கள் கற்றல் குறிக்கோள்களை எழுதும்போது, ​​சில முக்கியமான கேள்விகளை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்.மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன என்று அரசாங்கம் கூறுகிறது? இந்த தலைப்பைப் பற்றி எனது மாணவர்கள் எவ்வாறு சிந்திக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்? எனது மாணவர்கள் விரைவில் என்ன திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள்? பல சந்தர்ப்பங்களில் உங்கள் கற்றல் இலக்குகளை பொது தரத்திலிருந்து நேரடியாக பெறலாம்.
   • SZISO என்ற சுருக்கத்தை பயன்படுத்தவும் (மாணவர்கள் முடியும்…). நீங்கள் சிக்கிக்கொண்டால், ஒவ்வொரு கற்றல் நோக்கத்தையும் "மாணவர்களால் முடியும் ..." உடன் தொடங்கவும் இது திறன்கள் மற்றும் உள்ளடக்க அறிவு ஆகிய இரண்டிற்கும் வேலை செய்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, `` உள்நாட்டுப் போருக்குப் பின்னால் உள்ள காரணங்கள் குறித்து மாணவர்கள் இரண்டு பக்க பகுப்பாய்வை உருவாக்க முடியும். '' இதற்கு மாணவர்கள் அறிவைப் பெற்றிருக்க வேண்டும் (அமெரிக்க உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள்) மற்றும் அந்த அறிவைக் கொண்டு ஏதாவது செய்ய முடியும் (அ எழுதப்பட்ட பகுப்பாய்வு).
4. ஒவ்வொரு அலகுக்கும் அத்தியாவசிய கேள்விகளை எழுதுங்கள். ஒவ்வொரு அலகு 2 முதல் 4 பொதுவான கேள்விகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அத்தியாவசிய கேள்விகள் கருப்பொருளின் மிக முக்கியமான பகுதிகளைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுகின்றன. அத்தியாவசிய கேள்விகள் பெரும்பாலும் பெரிய, சிக்கலான கேள்விகள், அவை எப்போதும் ஒரு பாடத்தில் பதிலளிக்க முடியாது.
   • எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி பின்னம் அலகுக்கான ஒரு முக்கியமான கேள்வி, `` பிரிவு ஏன் எப்போதும் விஷயங்களைச் சிறியதாக மாற்றுவதில்லை? '' ஒரு எழுத்து மேம்பாட்டு அலகுக்கு ஒரு முக்கியமான கேள்வி, `` ஒரு நபரின் முடிவுகளும் செயல்களும் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படும் அவரது ஆளுமை? '
5. பொருத்தமான கற்றல் அனுபவங்களைத் தயாரிக்கவும். நீங்கள் ஒரு வரிசைப்படுத்தப்பட்ட அலகுகளைக் கொண்டவுடன், ஒவ்வொரு கருப்பொருளையும் மாணவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டிய பொருட்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்கத் தொடங்கலாம். இதைப் பயன்படுத்த வேண்டிய பாடநூல், படிக்க வேண்டிய நூல்கள், திட்டங்கள், கலந்துரையாடல்கள் மற்றும் வெளியீடுகள் மூலம் இதை வழங்க முடியும்.
   • உங்கள் பார்வையாளர்களைக் கவனியுங்கள். திறன்களையும் அறிவையும் பெற பல வழிகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் பணிபுரியும் மாணவர்களை ஈடுபடுத்தும் புத்தகங்கள், மல்டிமீடியா மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும்.
6. மதிப்பீடுகளுக்கான திட்டத்தை சேர்க்கவும். மாணவர்கள் தங்கள் செயல்திறன் குறித்து தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும். உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் அவர்கள் வெற்றிகரமாக இருந்தார்களா என்பதைக் கண்டறிய இது மாணவருக்கு உதவுகிறது, மேலும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதில் அவர் / அவள் வெற்றிகரமாக இருந்தார்களா என்பதை அறிய ஆசிரியருக்கு இது உதவுகிறது. கூடுதலாக, மதிப்பீடுகள் எதிர்காலத்தில் பாடத்திட்டத்தில் மாற்றங்கள் செய்யப்பட வேண்டுமா என்பதை தீர்மானிக்க ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது. மாணவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கு பல வழிகள் உள்ளன, மேலும் ஒவ்வொரு யூனிட்டிலும் மதிப்பீடுகள் இருக்க வேண்டும்.
   • உருவாக்கும் மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தவும். உருவாக்கும் மதிப்பீடுகள் பொதுவாக சிறியவை, முறைசாரா மதிப்பீடுகள், அவை கற்றல் செயல்முறையைப் பற்றிய கருத்துக்களை வழங்கும், இதன் மூலம் நீங்கள் அலகு போது பாடத்திட்டத்தில் மாற்றங்களைச் செய்யலாம். உருவாக்கும் மதிப்பீடுகள் வழக்கமாக தினசரி பாடம் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தாலும், அவை அலகு விளக்கங்களிலும் சேர்க்கப்படலாம். எடுத்துக்காட்டுகளில் பத்திரிகை உள்ளீடுகள், வினாடி வினாக்கள், படத்தொகுப்புகள் அல்லது குறுகிய எழுதப்பட்ட பதில்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
   • சுருக்கமான மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு தலைப்பை முழுமையாக உள்ளடக்கிய பிறகு சுருக்கமான மதிப்பீடுகள் நிகழ்கின்றன. இந்த மதிப்பீடுகள் ஒரு அலகு முடிவதற்கு முன்பு அல்லது பாடத்தின் முடிவில் பொருத்தமானவை. சுருக்கமான மதிப்பீடுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் சோதனைகள், விளக்கக்காட்சிகள், நிகழ்ச்சிகள், கட்டுரைகள் அல்லது இலாகாக்கள். இந்த மதிப்பீடுகள் குறிப்பிட்ட விவரங்களை விவாதிப்பது முதல் அத்தியாவசிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது அல்லது பெரிய சிக்கல்களை விவாதிப்பது வரை இருக்கும்.

3 இன் பகுதி 3: அதை நடைமுறைக்கு கொண்டுவருதல்

1. பாடம் திட்டமிடுவதற்கு பாடத்திட்டத்தைப் பயன்படுத்தவும். பாடம் திட்டமிடல் பொதுவாக பாடத்திட்ட மேம்பாட்டு செயல்முறையிலிருந்து தனித்தனியாக இருக்கும். பல ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த பாடத்திட்டங்களை எழுதும்போது, ​​இது எப்போதுமே அப்படி இருக்காது. சில நேரங்களில் பாடத்திட்டத்தை எழுதியவர் அதைக் கற்பிக்க வேண்டியவர் அல்ல. எந்த வழியிலும், பாடத்திட்டத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டவை பாடம் திட்டமிடலை ஆதரிக்கப் பயன்படுகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   • உங்கள் பாடத்திட்டத்திலிருந்து தேவையான தகவல்களை உங்கள் பாடம் திட்டத்திற்கு மாற்றுவதை உறுதிசெய்க. அலகு பெயர், அத்தியாவசிய கேள்விகள் மற்றும் வகுப்பில் நீங்கள் உரையாற்றும் அலகு நோக்கம் ஆகியவை அடங்கும்.
   • பாடத்தின் நோக்கங்கள் மாணவர்களுக்கு அலகு குறிக்கோள்களை அடைய உதவுகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பாடம் குறிக்கோள்கள் (குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் அல்லது "SZISO" என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன) அலகு குறிக்கோள்களுக்கு ஒத்தவை, ஆனால் இன்னும் குறிப்பிட்டவை. பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்கள் இலக்கை முடிக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, "அமெரிக்க உள்நாட்டுப் போரின் நான்கு காரணங்களை மாணவர்கள் விளக்க முடியும்" என்பது வகுப்பில் மறைக்க போதுமானதாகும்.
2. பாடங்களைக் கொடுத்து அவதானியுங்கள். நீங்கள் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கியதும், அதை நீங்கள் செயல்படுத்த வேண்டும். உண்மையான ஆசிரியர்கள் மற்றும் உண்மையான மாணவர்களுடன் நீங்கள் முயற்சிக்கும் வரை இது செயல்படுகிறதா என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது. தலைப்புகள், கற்பித்தல் முறைகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் பாடங்களுக்கு மாணவர்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள்.
3. மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள். நீங்கள் பாடத்திட்டத்தின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு இதைச் செய்யலாம். மாணவர்கள் எவ்வாறு பதிலளித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தித்துப் பாருங்கள். திருத்தங்கள் முக்கியம், குறிப்பாக தரநிலைகள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மாணவர்கள் எப்போதும் மாறிக்கொண்டே இருக்கிறார்கள்.
   • பாடத்திட்டத்தை திருத்தும் போது உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். மாணவர்கள் கற்றல் நோக்கங்களுக்கு அருகில் வருகிறார்களா? அத்தியாவசிய கேள்விகளுக்கு அவர்களால் பதிலளிக்க முடியுமா? மாணவர்கள் தரத்தை பூர்த்தி செய்கிறார்களா? வகுப்பறைக்கு வெளியே மாணவர்கள் கற்கத் தயாரா? இல்லையென்றால், உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் பாணிகள் மற்றும் ஒழுங்கு ஆகியவற்றில் நீங்கள் திருத்தங்களைச் செய்யலாம்.
   • பாடத்திட்டத்தின் ஒவ்வொரு அம்சத்தையும் நீங்கள் திருத்தலாம், ஆனால் எல்லாவற்றையும் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். பொதுவான தலைப்புகளில் நீங்கள் செய்யும் எந்த மாற்றங்களும் மற்ற தலைப்புகளில் பிரதிபலிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஒரு அலகு தலைப்பை மாற்றினால், புதிய அத்தியாவசிய கேள்விகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை வரையறுக்க மறக்காதீர்கள்.