உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• முறை 6 இல் 1: உங்கள் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது
• 6 இன் முறை 2: வகுப்பறையில் சுய கல்விக்கான அமைப்பு
• 6 இன் முறை 3: உங்கள் சுய படிப்பைத் திட்டமிடுங்கள்
• 6 இன் முறை 4: முதல் வகுப்பு சுய ஆய்வு நடவடிக்கை
• 6 இன் முறை 5: மோதலைத் தீர்ப்பது
• 6 இன் முறை 6: மேலும் சுய ஆய்வு நடவடிக்கைகள்
• குறிப்புகள்

சுய கல்வி ஒரு சுயாதீனமான, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றல் சூழலின் வகையைச் சேர்ந்தது.இது இங்கிலாந்தில் உள்ள நியூகேஸில் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி தொழில்நுட்பப் பேராசிரியர் சுகத் மித்ராவின் சிந்தனை ஆகும். இந்த திட்டத்தின் மூலம், 8 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான நேரடி கற்றல் செயல்முறை உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் பல பாரம்பரிய கல்வி அணுகுமுறைகள் இந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதில்லை. இந்த திட்டம் கற்றலை ஊக்குவிக்கும் ஒரு கட்டமைப்பாக கூட்டு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதை நம்பியுள்ளது. பள்ளியில் நீங்கள் இணையத்துடன் இணைக்க முடிந்தால், இந்த திட்டத்தை உங்கள் வகுப்பறையில் கற்பிக்கும் ஒரு வழியாகப் பயன்படுத்தலாம். பள்ளியில் ஒரு திட்டத்தை அமைப்பது ஒரு எளிய செயல்முறையாகும், இது குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்கும். ...

படிகள்

முறை 6 இல் 1: உங்கள் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது

ஒரு ஆசிரியராக, ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் கற்றல் அன்பை ஊக்குவிக்கும் ஒரு நபராக உங்கள் பங்கின் முக்கியத்துவத்தை நீங்கள் முழுமையாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கற்பிப்பதற்கான உங்கள் உற்சாகம் வகுப்பறையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்த உதவும். இந்த கற்பித்தல் முறையைப் பயன்படுத்த வேறு வழிகள் உள்ளன.

1. 1 உங்கள் மாணவர்களுடன் புதிய யோசனைகளுக்கு திறந்திருங்கள். வகுப்பில், மாணவர்கள் "முட்டாள்தனமான கேள்வியை" கேட்கலாம் என்று சில சமயங்களில் கவலைப்படலாம். குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களும் ஆசிரியர்களும் நியாயமற்ற முறையில் தீர்ப்பளிப்பார்கள் என்று பயந்தால் இது கற்றலுக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும். ஒரு ஆசிரியராக, முட்டாள்தனமான கேள்வி எதுவும் இல்லை என்பதை நீங்கள் காட்டலாம், மேலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும் தைரியம் உள்ள நபர் அனைவருக்கும் ஆர்வமாக இருக்கும் ஒரு பதிலைப் பெறுவார் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் பார்க்க நீங்கள் உதவலாம்!
   • வகுப்புகளின் கேள்விகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும். கேள்விகளைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள், யாரைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள், ஏன் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். இது அவர்களின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் கேள்விகளைக் கேட்பதிலிருந்து அவர்களைத் தடுத்து நிறுத்துவதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
   • வகுப்பில் சகாக்களிடையே கேள்விகளைக் கேட்டு கேள்விகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் ஒரு விவாதத்தை வழிநடத்துங்கள்.
   • கேட்பதற்காக அவர்கள் கேலி செய்யப்பட மாட்டார்கள் என்று உங்கள் வகுப்பை உணர வைக்கவும்.
   • மாணவர்கள் கேள்விகளைத் தானே வகுக்க உதவுங்கள். சில மாணவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்பது கடினம், ஆனால் இந்த திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
2. 2 ஒரு சுய-படிப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு வழக்கமான அடிப்படையில் களம் அமைக்கவும். ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு முறை சுய கல்விக்கான நேரத்தை தேர்வு செய்வது அவசியம். சரியான வளிமண்டலத்தை உருவாக்க உதவும் வழக்கமான பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு இந்த நடவடிக்கைகள் அமையலாம்.
   • சுய ஆய்வு நடவடிக்கைகள் ஒரு மணி நேரத்திற்கு மேல் நீடிக்காது, இருப்பினும் முதல் முறை அதிக நேரம் எடுக்கலாம், ஏனெனில் அது என்ன என்பதை நீங்கள் மாணவர்களுக்கு விளக்க வேண்டும்.

6 இன் முறை 2: வகுப்பறையில் சுய கல்விக்கான அமைப்பு

1. 1 வகுப்பில் தேவையான உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும். உங்களிடம் ஏற்கனவே அடிப்படை பொருட்கள் இருக்கலாம், ஆனால் உங்களுக்கு என்ன தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:
   • கணினி அல்லது மடிக்கணினி. வகுப்பிற்கு கணினிக்கான அணுகல் தேவை; நான்கு பேருக்கு ஒரு கணினி.
   • நீங்கள் கேட்கும் கேள்விகளை எழுதும் ஒரு மல்டிமீடியா போர்டு அல்லது ஒயிட்போர்டு.
   • காகிதம் மற்றும் பேனாக்கள். இது குழந்தைகள் குறிப்புகளை எடுக்க உதவும். பேனா மற்றும் காகிதத்தைப் பயன்படுத்துவது தட்டச்சு செய்வதற்கு மாறாக மனதை உடலுடன் இணைக்க உதவுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பல படைப்பாற்றல் மக்கள் சிந்திக்க உதவுகிறது என்று வலியுறுத்துகின்றனர்.
   • படங்கள், வீடியோக்கள் மற்றும் இசையை உருவாக்குவதற்கான வெப்கேம், மைக்ரோஃபோன், ஆக்கப்பூர்வமான நிரல்கள்.
   • பெயர் குறிச்சொற்கள். இது அவசியமில்லை, ஆனால் நீங்கள் சிறு குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தால் அவர்களுக்கு அவசியமில்லை, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நன்கு தெரியாது. உதவியாளரைக் கண்டுபிடிக்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

6 இன் முறை 3: உங்கள் சுய படிப்பைத் திட்டமிடுங்கள்

1. 1 ஒரு கேள்வி, ஆய்வு மற்றும் மறுஆய்வு அணுகுமுறையைப் பின்பற்றவும். இது ஒரு எளிய அணுகுமுறையாகும், இது புதிய விஷயங்களைக் கண்டறியவும் ஆராயவும், உங்கள் படைப்பாற்றலைப் பயன்படுத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும் அனுமதிக்கிறது.
2. 2 கேள்வியை வரையறுக்கவும். கற்பனை மற்றும் வகுப்பில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தும் ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வியைக் கேளுங்கள். சிறந்த கேள்விகள் பெரிய, சிக்கலான மற்றும் சுவாரஸ்யமான திறந்தநிலை கேள்விகள்:
   • குறிப்பிட்ட விடைகளை விட கோட்பாடுகளில் ஆர்வமாக இருக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு கேள்விக்கு பதில் இல்லை என்று தோன்றினால், குழந்தைகள் தங்கள் மன திறனை வளர்க்க உதவும் அனுமானங்களை செய்வார்கள்.
   • விரிவான மற்றும் சிக்கலான கேள்விகள் ஆழமான மற்றும் நீண்ட விவாதங்களை உருவாக்க உதவுகின்றன.
   • அறியப்படாத உண்மைகளை அதிகம் அறியாதவற்றுடன் இணைக்கவும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஏற்கனவே எடுத்த பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய கேள்வியையும், இன்னும் கற்றுக்கொள்ளாத ஒன்றைப் பற்றிய கேள்விகளையும் கேட்கலாம்.
   • நல்ல கேள்விகளைப் பற்றி மேலும் அறிய, சுய ஆய்வுக்கான கேள்விகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் http://www.ted.com/pages/sole_toolkit என்ற கட்டுரையைப் பார்க்கவும்
3. 3 கேள்விக்கு ஒரு இணைப்பைச் சேர்க்கவும். இங்கே நீங்கள் செயலுக்கு ஒரு பரந்த களம் உள்ளது. குறுகிய தகவல்களைப் படிக்கவும், வீடியோவைக் காட்டவும், இசை போடவும், படங்களைக் காட்டவும் அல்லது கேள்விக்கு கூடுதலாக வேறு எதையும் செய்யவும் நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம். பொதுவாக, ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் விஷயத்தை ஆழமாகப் பார்க்க உதவும் ஒன்றை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

6 இன் முறை 4: முதல் வகுப்பு சுய ஆய்வு நடவடிக்கை

1. 1 உங்களுக்கு ஒரு மணி நேரம் ஆகும். பிரச்சினை, சூழல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டைப் பொறுத்து இது குறைவாகவோ அல்லது நீண்டதாகவோ ஆகலாம்.
2. 2 குழந்தைகளுக்கு சுய கல்வி என்றால் என்ன என்று சொல்லுங்கள். நீங்கள் இதைச் செய்வது இதுவே முதல் முறை என்றால், அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை நீங்கள் விளக்க வேண்டும். ஒரு சுய-படிப்பு பாடம் வழக்கமான பாடத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது மற்றும் கற்பித்தல் என்ன என்பதை விளக்கவும். இது ஒரு சுய-ஒழுங்கமைக்கும் பயிற்சி என்பதை கவனத்தில் கொண்டு, நீங்கள் தலையிட மாட்டீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், ஆனால் முடிவுகளுக்காக வெறுமனே காத்திருப்பீர்கள்.
3. 3 வகுப்பை குழுக்களாக பிரிக்கவும். குழுக்களை உருவாக்கும் போது, ​​சிறந்த முடிவுகளுக்கு ஒரு கணினிக்கு 4 பேர் இருப்பார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
   • ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு "உதவியாளரை" நியமிக்கவும். கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது போன்ற குழு விவாதங்களுக்கு வசதியாளர் பொறுப்பாக இருப்பார். குழந்தைகளின் தலைமைத்துவத்தின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் இது கற்றலின் ஒரு முக்கிய அம்சமாகும்.
4. 4 ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள் (மேலே பார்க்கவும்).
5. 5 சுய கல்வி பற்றிய கேள்வியை ஆராய்ச்சி செய்ய குறைந்தது 40 நிமிடங்கள் அனுமதிக்கவும்.
   • குழுக்களை குறிப்புகள் எடுக்கச் சொல்லுங்கள். இவை குறிப்புகள், புகைப்படங்கள், மேற்கோள்கள், ஆடியோ பதிவுகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அச்சுப்பொறிகள் மற்றும் பலவாக இருக்கலாம். அடிப்படையில், ஆய்வின் முடிவுகளை விளக்கக்கூடிய எதையும் செய்யும். இந்த குறிப்புகள் உங்கள் விளக்கக்காட்சியை அடுத்த படியில் செய்ய உதவும்.
   • ஒரு கேள்வியை ஆராய்ச்சி செய்யும் போது, ​​அதை குழந்தைகளுக்கு விட்டு விடுங்கள். பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க உதவியாளர் உதவ வேண்டும். உண்மையில் தேவைப்படும்போது மட்டுமே தலையிடவும்.
6. 6 சொல்லப்பட்டதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். 40 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, குழுக்களை ஒன்றிணைக்கச் சொல்லுங்கள். அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக அமருங்கள். அவர்கள் கண்டுபிடித்ததைப் பற்றி அவர்களிடம் கேளுங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி எப்படி நடந்தது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். ஒரு ஆசிரியராக, குழு உறுப்பினர்களைக் கேட்டு ஊக்குவிப்பதன் மூலம் ஆராய்ச்சியைப் பற்றிய விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். உங்கள் பங்கு சரி செய்ய வேண்டும்; விளக்கக்காட்சியை மிகைப்படுத்தாதீர்கள். உதாரணமாக, குழந்தைகள் அடிப்படையில் பதிலளிக்கவில்லை என்று உங்களுக்குத் தோன்றினால், கேள்விக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது என்று கவனமாக சிந்திக்கச் சொல்லுங்கள்.
   • குழந்தைகள் என்ன முடிவுகளுக்கு வந்துள்ளனர், அவர்களிடம் என்ன யோசனைகள் உள்ளன என்று கேளுங்கள். அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரையும் பேச ஊக்குவிப்பது அவசியம், மேலும் முடிவுகளை எடுக்க விரும்பும் தீவிரமானவர்கள் மட்டுமல்ல. குழுவிற்குள் கூட, கருத்து வேறுபாடுகள் இருக்கும்.
7. 7 சுருக்கமாக. குழந்தைகளின் விளக்கக்காட்சிக்குப் பிறகு, குழுவில் என்ன கூறப்பட்டது என்பதை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், சொல்லப்பட்டவற்றின் முக்கியத்துவத்தை நீங்கள் வலியுறுத்தலாம்.
   • பரிசோதனையின் போது பங்கேற்பாளர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்று கேளுங்கள். வெவ்வேறு குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, அவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் அறிவை ஒப்பிடச் சொல்லுங்கள்.
   • படிப்பின் போது பங்கேற்பாளர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்று கேளுங்கள், அவர்கள் நன்றாக செய்தார்கள் என்று சொல்லுங்கள். அடுத்த முறை அவர்கள் என்ன மாற்றுவார்கள் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். அத்தகைய சோதனைக்கு எது பொருத்தமானது அல்ல என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம்.
   • மற்ற குழுக்களிடமிருந்து பதில்கள் மற்றும் யோசனைகளைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் என்று குழுவிடம் கேளுங்கள்.

6 இன் முறை 5: மோதலைத் தீர்ப்பது

மற்ற குழு செயல்பாடுகளைப் போலவே, சில நேரங்களில் பங்கேற்பாளர்கள் மோதலுக்கு வழிவகுக்கும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த வழியில் இதைச் சமாளிக்க வேண்டும், மேலும் பங்கேற்பாளர்கள் சுய-அமைப்பை வளர்ப்பதற்காக பிரச்சினைகளைச் சமாளிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

1. 1 கூடிய விரைவில் பிரச்சனைக்கு தீர்வு காண பங்கேற்பாளர்களை ஊக்குவிக்கவும். தலையிட முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் குழந்தைகள் பிரச்சினையை தாங்களாகவே தீர்க்க வேண்டும். வழக்கமான சிக்கல்கள்:
   • குழுவின் ஒரு உறுப்பினர் குழுவிற்கு எந்த உதவியும் செய்யாத மற்றொரு உறுப்பினரைப் பற்றி புகார் செய்கிறார்: குழந்தைகளுடன் வேலையை ஒழுங்கமைக்க உதவியாளரிடம் கேளுங்கள். இந்த திறன் குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் போல நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள உதவும்.
   • பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் ஒத்துழைப்பில் ஆர்வம் காட்டவில்லை: மற்ற குழந்தைகள் படிப்பில் மாற்றங்களைச் செய்ய முடியும் என்பதை புரிந்துகொள்ள உதவியாளரிடம் கேளுங்கள். நீங்கள் குழந்தைகளின் குழுக்களுடன் ஆராய்ச்சி செய்கிறீர்கள் என்றால், குழந்தைகளுக்கு குழுக்களை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பைக் கொடுங்கள், ஆனால் பொதுவாக இது பள்ளி அல்லது வகுப்பறை சூழ்நிலைக்கு மட்டுமே பொருந்தும்.
   • கணினியைப் பற்றி மோதல் உள்ளது: கணினி பிரச்சினையை தீர்க்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள் மற்றும் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் பிரச்சனைக்கு தீர்வு காண உதவுங்கள்.
   • உதவியாளர் தகாத முறையில் நடந்து கொள்கிறார்: குழுவை நிர்வகிக்க உதவியாளருக்கு உதவும் வழிகளை பரிந்துரைக்கவும். நீங்கள் மோசமான நடத்தை பற்றி விவாதிக்க வேண்டுமானால், அதைச் செய்யுங்கள், மேலும் வேலையை நன்றாக ஒழுங்கமைப்பதற்காக உதவியாளர்களுக்கு எப்போதும் வெகுமதி அளிக்கவும்.
   • தவறான பதில்... குழந்தைகள் பயன்படுத்திய ஆதாரங்கள் மற்றும் அவர்கள் சில முடிவுகளை எடுப்பதற்கான காரணங்களை ஆராய இது ஒரு நல்ல வாய்ப்பு; குழந்தைகளுக்கு விமர்சன சிந்தனையை கற்பிப்பதற்கும் நம்பகமான தகவல்களைக் கண்டறிய உதவுவதற்கும் இது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு.

6 இன் முறை 6: மேலும் சுய ஆய்வு நடவடிக்கைகள்

1. 1 இந்த முறையை உங்கள் வகுப்பில் தொடர்ந்து பயன்படுத்தவும். வகுப்பு பயணங்கள் கூட ஒரு அருங்காட்சியகம் அல்லது கேலரியை பார்வையிடுவது போன்ற ஆய்வின் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம்.
2. 2 இதே போன்ற செயல்களை வீட்டில் செய்யச் சொல்லுங்கள். வகுப்பறைக்கு வெளியே கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
   • நீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் சுய படிப்பு பாடங்களை கூட செய்யலாம். கணினி எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை அவர்களிடம் சொல்லுங்கள் மற்றும் வீட்டில் இதுபோன்ற செயல்பாடுகளை நடத்துவதற்கான யோசனைகளை வழங்கவும்.
   • பள்ளிக்குப் பிறகு சுய ஆய்வுத் திட்டங்களை ஊக்குவிக்கவும்.

குறிப்புகள்

• உங்கள் அட்டவணையில் இருந்து விலகும் திறன் இருந்தால், இதை அடிக்கடி வகுப்பறையில் செய்யுங்கள். கற்றல் செயல்பாட்டில் தங்களை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள், இது கற்றலுக்கான மிகவும் திறந்த அணுகுமுறை என்பதை விரைவில் உணர்ந்து கொள்வார்கள். அவர்கள் கடினமாகத் தோன்றும் தகவல்களை ஜீரணிக்க முடியும். குழந்தைகள் தகவல்களைச் சேகரிக்கவும் அணுகக்கூடிய வழியில் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்வார்கள். இந்த திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட எந்த நேரமும் நன்றாக செலவிடப்படும் நேரமாகும்.
• சில குழந்தைகள் இணையத்தில் பொருட்களை கண்டுபிடிப்பது கடினம் என்று சொல்லலாம். இதைச் சமாளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு தளங்களைப் பயன்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும் வாய்ப்பு இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள். ஒரு முறையான மற்றும் சிக்கலான மொழியை மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மொழியில் மொழிபெயர்க்கும் திறன் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது. படங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களை சமாளிக்கவும் தகவலை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவும்.