உள்ளடக்கம்

• அடியெடுத்து வைக்க
• 3 இன் முறை 1: அடிப்படை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்
• 3 இன் முறை 2: வெவ்வேறு நிலைகளில் வேலை செய்யுங்கள்
• 3 இன் முறை 3: தயாராக இருங்கள்
• உதவிக்குறிப்புகள்

பயனுள்ள பாடங்களைத் திட்டமிடுவதற்கு நேரம், அர்ப்பணிப்பு மற்றும் உங்கள் மாணவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் திறன்களைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். எல்லா கல்வியையும் போலவே, குறிக்கோள் என்னவென்றால், நீங்கள் கற்பிப்பதை உள்வாங்க மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதும், முடிந்தவரை நினைவில் கொள்வதும் ஆகும். உங்கள் வகுப்பறையைப் பயன்படுத்த உங்களுக்கு உதவும் சில யோசனைகள் இங்கே.

அடியெடுத்து வைக்க

3 இன் முறை 1: அடிப்படை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்

1. உங்கள் இலக்குகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொரு பாடம் திட்டத்தின் தொடக்கத்திலும், இலக்கை மேலே எழுதவும். அது மிகவும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, "மாணவர்கள் சாப்பிட, சுவாசிக்க மற்றும் நகர்த்த அனுமதிக்கும் விலங்குகளின் வெவ்வேறு உடல் கட்டமைப்புகளை வேறுபடுத்தி அறிய முடியும்". அடிப்படையில், நீங்கள் பாடம் முடிந்ததும் உங்கள் மாணவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை விவரிக்கிறீர்கள். நீங்கள் கொஞ்சம் கூடுதலாக செய்ய விரும்பினால், அவர்கள் இதை எவ்வாறு செய்ய வேண்டும் என்பதை "எப்படி" சேர்க்கவும் (ஒரு திரைப்படம், விளையாட்டு, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி).
   • நீங்கள் மிகச் சிறிய குழந்தைகளுடன் பணிபுரிகிறீர்கள் என்றால், "வாசிப்பு அல்லது எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்" போன்ற அடிப்படை இலக்குகளை நீங்கள் வகுக்கலாம். நீங்கள் அதை திறன்களை அல்லது புரிதலை அடிப்படையாகக் கொள்ளலாம்.
2. உங்கள் அவுட்லைன் செய்யுங்கள். பாடத்திற்கான முக்கிய யோசனைகளை கோடிட்டுக் காட்ட பரந்த வரிகளைப் பயன்படுத்தவும். உதாரணமாக, உங்கள் பாடம் ஷேக்ஸ்பியர்களைப் பற்றியது என்றால் ஹேம்லெட், உங்கள் அவுட்லைன் எங்கிருந்தாலும் தகவல்களைக் கொண்டிருக்கலாம் ஹேம்லெட் ஷேக்ஸ்பியர் நியதியில், விவரிக்கப்பட்ட வரலாறு எவ்வளவு உண்மைக்கு மாறானது, மற்றும் ஆசை மற்றும் சூழ்ச்சியின் கருப்பொருள்கள் தற்போதைய நிகழ்வுகளுடன் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்தலாம்.
   • இது பாடத்தின் நீளத்தைப் பொறுத்தது. உங்கள் வெளிப்புறத்தில் நீங்கள் சேர்க்க வேண்டிய எந்தவொரு பாடத்திற்கும் பயன்படுத்தக்கூடிய சில அடிப்படை படிகள் இங்கே. ஆனால் நீங்கள் கூடுதல் படிகளைச் சேர்க்க விரும்பினால், உங்களால் முடியும்.
3. நேர அட்டவணையை உருவாக்குங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட கால எல்லைக்குள் விவரிக்க நிறைய இருந்தால், உங்கள் திட்டத்தை நீங்கள் விரைவாகவோ அல்லது மெதுவாகவோ மாற்றக்கூடிய பிரிவுகளாக உடைக்கலாம். 1 மணி நேர பாடத்தை உதாரணமாகப் பயன்படுத்துவோம்.
   • 1:00-1:10: தயார் ஆகு. வகுப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள் மற்றும் நேற்றைய பெரும் துயரங்கள் பற்றிய விவாதத்தை சுருக்கமாகக் கூறி அதை ஹேம்லெட்டுடன் தொடர்புபடுத்துங்கள்.
   • 1:10-1:25: தகவல்களை வழங்கவும். ஹேம்லெட்டுக்கு முன்னும் பின்னும் ஷேக்ஸ்பியரின் வரலாற்றை சுருக்கமாக விவாதிக்கவும்.
   • 1:25-1:40: வழிகாட்டப்பட்ட உடற்பயிற்சி. நாடகத்தின் முக்கிய கருப்பொருள்கள் குறித்து வகுப்பு விவாதம் நடத்துங்கள்.
   • 1:40-1:55: இலவச உடற்பயிற்சி. ஷேக்ஸ்பியர் பாணியில் நடப்பு நிகழ்வுகளைப் பற்றி வகுப்பு ஒரு எளிய பத்தி எழுத வேண்டும். புத்திசாலித்தனமான கற்றவர்களை இரண்டு பத்திகள் எழுத தனித்தனியாக ஊக்குவிக்கவும், மெதுவாக கற்பவர்களுக்கு பயிற்சியாளராகவும் இருங்கள்.
   • 1:55-2:00: மூடுவது. ஆவணங்களை சேகரித்து, வீட்டுப்பாடம் குறித்து மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்கவும், மாணவர்களை விடுவிக்கவும்.
4. உங்கள் மாணவர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் யாருக்கு கற்பிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதை தெளிவாக அடையாளம் காணவும். அவர்களின் கற்றல் நடை (காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது சேர்க்கை) என்ன? அவர்களுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும், அவை எங்கு குறையக்கூடும்? உங்கள் வகுப்பில் உள்ள மொத்த மாணவர்களின் குழுவிற்கு உங்கள் திட்டத்தை வடிவமைக்கவும், பின்னர் ஒரு ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கும், சிரமப்படுபவர்களுக்கும், தூண்டப்படாதவர்களுக்கும், தொலைவில் உள்ளவர்களுக்கும் தேவையான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்.
   • வெளிமாநிலங்கள் நிறைய உள்ளன மற்றும் உள்முக குழந்தைகள். சில மாணவர்கள் தனியாக வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கப்பட்டால் சிறப்பாக செயல்படுவார்கள். இதை அறிந்துகொள்வது, பல்வேறு தொடர்பு விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப நடவடிக்கைகளைத் தக்கவைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
   • இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்த அளவுக்கு சில மாணவர்கள் இருக்கலாம், மற்றவர்கள் புத்திசாலித்தனமாக இருந்தாலும், அவர்கள் தண்ணீர் எரிவதைப் பார்த்தது போல் உங்களைப் பார்ப்பார்கள். அந்த குழந்தைகள் யார் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால், நீங்கள் அவர்களைப் பிரிக்கலாம் அல்லது குழுவாக செய்யலாம்.
5. வெவ்வேறு தொடர்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தவும். சில மாணவர்கள் தனியாகவும், மற்றவர்கள் ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ சிறப்பாக செயல்படுகிறார்கள். ஒருவருக்கொருவர் கற்றுக்கொள்ள நீங்கள் அவர்களை ஒன்றாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கும் வரை, நீங்கள் சிறப்பாக செயல்படுகிறீர்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் வித்தியாசமாக இருப்பதால், நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள வெவ்வேறு சாத்தியங்களை வழங்க வேண்டும். உங்கள் மாணவர்கள் (மற்றும் ஒட்டுமொத்த வகுப்பும்) பயனடைவார்கள்!
   • உண்மையில், எந்தவொரு செயலையும் தனியாக, ஜோடிகளாக அல்லது குழுக்களாக செய்ய முடியும். நீங்கள் ஏற்கனவே யோசனைகளை உருவாக்கியிருந்தால், அதை மாற்ற முடியுமா என்று பாருங்கள். பெரும்பாலும் உங்களுக்கு இன்னும் சில கத்தரிக்கோல் தேவை!
6. வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகளை உரையாற்றவும். ஒரு திரைப்படத்தை 25 நிமிடங்கள் பார்க்க முடியாத மாணவர்கள் உள்ளனர், மற்றவர்கள் ஒரு புத்தகத்தின் இரண்டு பக்கங்களை படிக்க முடியாது. ஒன்று மற்றொன்றை விட முட்டாள்தனமானது அல்ல, எனவே உங்கள் கற்பித்தல் முறைகளை மாற்றுவதன் மூலம் அவர்களுக்கு ஒரு உதவியைச் செய்யுங்கள், இதனால் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர்களின் திறன்களைப் பயன்படுத்த வாய்ப்பு உள்ளது.
   • ஒவ்வொரு மாணவரும் வித்தியாசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சிலர் தங்களுக்கு முன்னால் உள்ள தகவல்களைப் பார்க்க வேண்டும், மற்றவர்கள் அதைக் கேட்க வேண்டும், இன்னும் சிலர் அதை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். நீங்கள் சிறிது நேரம் பேசிக்கொண்டிருந்தால், அதை நிறுத்திவிட்டு அதைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கவும். அவர்கள் படித்த பிறகு, அறிவை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருவதற்காக அவர்கள் தங்கள் கைகளால் வேலை செய்யக்கூடிய ஒரு செயலைச் செய்யுங்கள். அந்த வழியில் அவர்கள் விரைவாக சலிப்படைவார்கள்!

3 இன் முறை 2: வெவ்வேறு நிலைகளில் வேலை செய்யுங்கள்

1. அவற்றை சூடேற்றுங்கள். ஒவ்வொரு பாடத்தின் தொடக்கத்திலும், மாணவர்களின் மூளை உள்ளடக்கத்திற்கு இன்னும் தயாராகவில்லை. திறந்த இதய அறுவை சிகிச்சை பற்றி நீல நிறத்தில் இருந்து யாராவது உங்களுக்குச் சொல்லப் போகிறார்களானால், "ஹோ, ஹோ, ஹோ! மெதுவாக!" ஸ்கால்பெல் கிடைக்கும் "என்பதற்குச் செல்லுங்கள். மெதுவாகத் தொடங்குங்கள். அதற்கான வெப்பமயமாதல் என்னவென்றால் - இது தொடக்க நிலையை அளவிடுவது மட்டுமல்லாமல், சரியான மனநிலையிலும் அவற்றைப் பெறுகிறது.
   • வெப்பமயமாதல் ஒரு எளிய விளையாட்டாக இருக்கலாம் (ஒருவேளை இந்த விஷயத்துடன் தொடர்புடைய சொற்களைப் பற்றி இருக்கலாம், எனவே நீங்கள் ஆரம்ப சூழ்நிலையை மதிப்பிடலாம் அல்லது கடைசியாக அவர்கள் நினைவில் வைத்திருப்பதைப் பார்க்கலாம்!) அல்லது இது கேள்விகளாக இருக்கலாம் அல்லது சில படங்களை பார்க்க அனுமதிக்கலாம். நீங்கள் அவர்களைப் பேசும் வரை. தலைப்பைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களைப் பெறுங்கள் (நீங்கள் அதை வெளிப்படையாகச் சொல்லாவிட்டாலும் கூட).
2. தகவலை மாற்றவும். அது தெளிவாக இருக்கிறது, இல்லையா? உங்கள் பணி முறை எதுவாக இருந்தாலும், நீங்கள் தகவலை தெரிவிக்க வேண்டும். இது ஒரு திரைப்படம், ஒரு பாடல், உரை அல்லது ஒரு கருத்தாக இருக்கலாம். இது உங்கள் பாடத்தின் அடிப்படை. இந்த மையம் இல்லாமல், உங்கள் மாணவர்கள் எங்கும் பெற மாட்டார்கள்.
   • உங்கள் மாணவர்களின் அளவைப் பொறுத்து, நீங்கள் அடிப்படைகளுக்குத் திரும்பிச் செல்ல வேண்டியிருக்கும். நீங்கள் எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும் என்று சிந்தியுங்கள். "அவர் கோட் ரேக்கில் கோட் தொங்குகிறார்" என்ற சொற்றொடர் உங்களுக்கு "கோட்" மற்றும் "கோட் ரேக்" என்ற சொற்கள் தெரியாவிட்டால் அர்த்தமில்லை. அவர்களுக்கு அடிப்படைக் கருத்தை வழங்கவும், அடுத்த பாடத்தின் போது (அல்லது இரண்டு) அதை உருவாக்கட்டும்.
   • அவர்கள் என்ன கற்றுக் கொள்ளப் போகிறார்கள் என்பதை மாணவர்களுக்குச் சொல்வது உங்களுக்கு உதவியாக இருக்கும். நீங்கள் அவர்களிடம் சொல்லுங்கள் பாடம் நோக்கங்கள். இதை நீங்கள் தெளிவுபடுத்த முடியாது! அந்த வழியில் அவர்கள் உங்கள் வகுப்பிலிருந்து வெளியேறுகிறார்கள் தெரியும் அன்று அவர்கள் கற்றுக்கொண்டது அவர்களுக்கு.
3. வழிகாட்டும் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். இப்போது மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெற்றுள்ளதால், அதை அவர்கள் நடைமுறைக்கு கொண்டுவரக்கூடிய ஒரு செயல்பாட்டை நீங்கள் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். இது அவர்களுக்கு இன்னும் புதியது, எனவே வழிகாட்டப்பட்ட செயல்பாட்டைத் தொடங்குங்கள். பணித்தாள், படங்களுடன் ஏதாவது அல்லது அவர்கள் ஒன்றாக விஷயங்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய இடத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். வெற்றிடங்களை நிரப்புவதற்கு முன்பே அவர்களை ஒரு கட்டுரை எழுத வேண்டாம்!
   • இரண்டு நடவடிக்கைகளுக்கு உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், அது இன்னும் சிறந்தது. அவர்களின் அறிவை இரண்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் சோதிப்பது நல்லது - உதாரணமாக எழுதுதல் மற்றும் பேசுவது (இரண்டு மிகவும் மாறுபட்ட திறன்கள்). வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு வெவ்வேறு செயல்பாடுகளை திட்டமிட முயற்சிக்கவும்.
4. அவர்களின் வேலையைச் சரிபார்த்து முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும். வழிகாட்டப்பட்ட பயிற்சிக்குப் பிறகு, உங்கள் மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்கிறீர்கள். இதுவரை நீங்கள் அவர்களுக்கு கற்பித்ததை அவர்கள் புரிந்து கொண்டார்களா? அப்படியானால், பெரியது. பின்னர் நீங்கள் முன்னேறலாம், மேலும் கருத்துக்கு இன்னும் சில கடினமான கூறுகளைச் சேர்க்கலாம் அல்லது இன்னும் சில கடினமான திறன்களைப் பயிற்சி செய்யலாம். அவர்கள் அதை இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், தகவலுக்குத் திரும்புக. அதை வேறு வழியில் எவ்வாறு தெரிவிக்க முடியும்?
   • நீங்கள் சில காலமாக ஒரே குழுவிற்கு கற்பித்திருந்தால், எந்த மாணவர்கள் சில கருத்துகளுடன் போராடுவார்கள் என்பது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். அவ்வாறான நிலையில், பாடத்தைத் தொடர நீங்கள் அவர்களை வலுவான மாணவர்களுடன் இணைக்கலாம். சில மாணவர்கள் பின்வாங்கப்படுவதை நீங்கள் விரும்பவில்லை, ஆனால் எல்லோரும் ஒரே மட்டத்தில் இருக்கும் வரை முழு பாடத்தையும் நிறுத்த வேண்டியதில்லை.
5. இலவச உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். இப்போது மாணவர்கள் அடிப்படை அறிவைப் பெற்றுள்ளதால், நீங்கள் அவர்களை சுயாதீனமாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கலாம். நீங்கள் வகுப்பை விட்டு வெளியேறுகிறீர்கள் என்று அர்த்தமல்ல! நீங்கள் அவர்களுக்கு வழங்கிய ஆக்கபூர்வமான சவாலை அவர்களுக்கு வழங்குகிறீர்கள் என்பதே இதன் பொருள், நீங்கள் வழங்கிய தகவலுடன் அவர்களின் மூளை உண்மையிலேயே வேலை செய்ய வேண்டும். அவர்களின் மூளை எவ்வாறு மலர அனுமதிக்க முடியும்?
   • இது அனைத்தும் பொருள் மற்றும் நீங்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் திறன்களைப் பொறுத்தது. இது 20 நிமிடங்களில் ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சியை ஒன்றிணைப்பதில் இருந்து, ஆழ்ந்த ஆத்மாவைப் பற்றிய சூடான விவாதத்தில் உச்ச ஆத்மாவுடன் இரண்டு வாரங்கள் திட்டமிடுவது வரை எதுவும் இருக்கலாம்.
6. கேள்விகளைக் கேட்க நேரத்தை அனுமதிக்கவும். உங்களிடம் போதுமான வகுப்பு நேரம் இருந்தால், கடைசி பத்து நிமிடங்களை கேள்விகளைக் கேட்க அனுமதிக்கவும். இது ஒரு விவாதமாகத் தொடங்கி தலைப்பைப் பற்றிய மேலும் அழுத்தமான கேள்விகளாக உருவாகலாம். அல்லது விஷயங்களை தெளிவுபடுத்துவதற்கான நேரமாக இருக்கலாம் - இரண்டும் உங்கள் மாணவர்களுக்கு நல்லது.
   • ஒருபோதும் கைகளை உயர்த்த விரும்பாத மாணவர்களின் குழு உங்களிடம் இருந்தால், அவர்கள் ஒன்றாக பேசட்டும். 5 நிமிடங்கள் குழுக்களாக விவாதிக்க தலைப்பின் ஒரு அம்சத்தை அவர்களுக்கு கொடுங்கள். அதை மீண்டும் மையமாக வைத்து, முழு குழுவினருடனும் அதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் வரலாம்!
7. பாடத்தை சுருக்கமாக முடிக்கவும். ஒரு பாடம் உண்மையில் உரையாடலைப் போன்றது. எங்காவது காற்றில் சிக்கித் தவிப்பதைப் போல நீங்கள் நிறுத்த முடியாது. அது மோசமானதல்ல ... கொஞ்சம் வித்தியாசமாகவும் மோசமாகவும் இருக்கிறது. உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், நாள் அல்லது வகுப்பை சுருக்கமாகக் கூறுங்கள். இதை உண்மையில் விட்டுவிடுவது நல்லது பார்க்க இன்று அவர்கள் கற்றுக்கொண்டது!
   • அன்றைய கருத்தை விவாதிக்க ஐந்து நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்த தலைப்பைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள் (புதிய தகவல் இல்லை). இந்த வழியில் நீங்கள் வட்டத்தை முடித்து அதை நன்றாக மூடுங்கள்.

3 இன் முறை 3: தயாராக இருங்கள்

1. நீங்கள் பதட்டமாக இருந்தால், அதை எழுதுங்கள். புதிய ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடங்களை எழுதுவதன் மூலம் பெரிதும் பயனடையலாம். இது அதிக நேரம் எடுக்கும், ஆனால் அது உதவி செய்தால், அதைச் செய்யுங்கள். நீங்கள் என்ன கேள்விகளைக் கேட்கப் போகிறீர்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்திருப்பதாலும், உரையாடல் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்திருப்பதாலும் நீங்கள் மிகவும் நிம்மதியாக இருக்கிறீர்கள்.
   • நீங்கள் அதிக அனுபவத்தைப் பெறும்போது இதை நீங்கள் குறைவாகவும் குறைவாகவும் செய்வீர்கள். முடிவில், நீங்கள் இனி எதையும் எழுதுவதில்லை. உங்கள் பாடங்களைக் கற்பிப்பதை விட அதிக நேரம் திட்டமிடலுக்கும் எழுதுவதற்கும் நீங்கள் செலவிடக்கூடாது! ஆரம்ப கட்டத்தில் மட்டுமே இதைச் செய்யுங்கள்.
2. கொஞ்சம் மந்தமாக அனுமதிக்கவும். உங்கள் நேர அட்டவணையை நிமிடத்திற்கு நீங்கள் தயார் செய்துள்ளீர்கள், இல்லையா? அது மிகச் சிறந்தது, ஆனால் இது குறிப்புக்காக மட்டுமே. "நண்பர்களே, இது பிற்பகல் 1:15! நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்று நிறுத்துங்கள்!" நீங்கள் கற்பிக்கும் போது அது எவ்வாறு செயல்படும் என்பதல்ல. உங்கள் பாடம் திட்டத்தில் நீங்கள் ஒட்டிக்கொள்ள வேண்டும், ஆனால் வழிக்கு ஒரு சிறிய இடம் இருக்க வேண்டும்.
   • நீங்கள் நேரம் முடிந்தால், உங்களால் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் குறைக்க முடியாது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். எப்படியிருந்தாலும், மாணவர்கள் அதிகம் கற்றுக்கொள்ள என்ன செய்ய வேண்டும்? வேடிக்கைக்காக அல்லது நேரத்தை நிரப்புவதற்கு என்ன அதிகம்? மறுபுறம், உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், மற்றொரு வேடிக்கையான செயல்பாட்டைக் கையில் வைத்திருங்கள்.
3. கொஞ்சம் அதிகமாக திட்டமிடுங்கள். நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று தெரியாமல் இருப்பதை விட உங்களுக்கு போதுமானதாக இருக்கிறது என்பதை அறிவது நல்லது. உங்களிடம் ஒரு அட்டவணை இருந்தாலும், அதை சற்று இறுக்கமாகத் திட்டமிடுங்கள். ஏதாவது 20 நிமிடங்கள் ஆகும் என்று நீங்கள் நினைத்தால், 15 நிமிடங்கள் எழுதுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் திடீரென்று என்ன விரைவாகச் செல்வார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது.
   • ஒரு நல்ல நிறைவு விளையாட்டு அல்லது உரையாடலை எளிதான வழி. மாணவர்களை ஒன்றிணைத்து, ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவோ அல்லது ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேட்கவோ விடுங்கள்.
4. உங்கள் அட்டவணையை உருவாக்குங்கள், இதனால் மாற்றீடு புரியும். நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டதாக புகாரளிக்க வேண்டும் என்று வைத்துக்கொள்வோம், உங்கள் பாடம் திட்டத்தை வேறு யாராவது புரிந்து கொண்டால் அது பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது உங்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், நீங்கள் அதை முன்கூட்டியே நன்றாக எழுதி விஷயங்களை மறந்துவிட்டால், உங்கள் நினைவகத்தை மிக எளிதாக புதுப்பிக்க முடியும்.
   • இணையத்தில் எல்லா வகையான மாதிரி பாடங்களையும் நீங்கள் காணலாம் - அல்லது சக ஊழியர்கள் எந்த வகையான பாடத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று கேளுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பில் ஒட்டிக்கொள்வது பயனுள்ளது.
5. காப்புப்பிரதி திட்டம் உள்ளது. உங்கள் மாணவர்கள் ராக்கெட் போன்ற பொருள்களைக் கடந்து, திடீரென்று வெறுங்கையுடன் உங்களை விட்டுச் செல்லும் நாட்கள் உங்களுக்கு இருக்கும். ஒரு சோதனை மாற்றியமைக்கப்பட்ட நாட்களும் இருக்கும், உங்களுக்கு முன்னால் அரை வகுப்பு மட்டுமே இருக்கும்போது, ​​டிவி வேலை செய்யவில்லை, முதலியன நடந்தால், நீங்கள் காப்புப்பிரதி திட்டத்தை வைத்திருக்க வேண்டும்.
   • பெரும்பாலான அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் தங்கள் ஸ்லீவிலிருந்து ஒரு சில பாடம் திட்டங்களை வைத்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஸ்லீவிலிருந்து அசைக்க முடியும். ரெம்ப்ராண்ட் அல்லது பியோனஸ் பற்றி நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு வேடிக்கையான பாடத்தை வழங்கியிருந்தால், உங்கள் உள்ளடக்கத்தை பின்னர் சேமிக்கவும். ஒருவேளை அது மீண்டும் கைக்கு வரும், உங்களுக்குத் தெரியாது.

உதவிக்குறிப்புகள்

• வகுப்பிற்குப் பிறகு, உங்கள் பாடம் திட்டத்தை மதிப்பீடு செய்து, அது உண்மையில் எப்படி மாறியது என்பதைப் பாருங்கள். அடுத்த முறை நீங்கள் வேறு என்ன செய்யப் போகிறீர்கள்?
• உங்கள் மாணவர்களிடம் நீங்கள் ஒப்படைக்கும் பொருளை எப்போதும் முதலில் பாருங்கள்.
• உங்கள் மாணவர்களுக்கு நீங்கள் கற்பிப்பது நீங்கள் பணிபுரியும் பள்ளியின் கற்றல் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
• பாடம் திட்டத்திலிருந்து விலகிச் செல்ல தயாராக இருங்கள். வகுப்பின் கவனத்தை திசைதிருப்பும்போது அதை எவ்வாறு உங்களிடம் திருப்பி விடலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.
• உங்கள் கேள்விகளுக்கு மாணவர்கள் பதிலளிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள்.