நூலாசிரியர்:
Monica Porter
உருவாக்கிய தேதி:
17 மார்ச் 2021
புதுப்பிப்பு தேதி:
1 ஜூலை 2024
உள்ளடக்கம்
நீங்கள் கொஞ்சம் பயிற்சி செய்தால், எழுதும் போது மூன்றாவது நபரைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமம் இருக்கக்கூடாது. கல்வி நோக்கங்களுக்காக, மூன்றாவது நபரில் எழுதுவது என்பது எழுத்தாளர்கள் "நான்" அல்லது "நீங்கள்" போன்ற நல்ல பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர்க்க வேண்டும் என்பதாகும். உருவாக்கும் நோக்கங்களுக்காக, வெளிப்படையான மூன்றாவது நபரின் முன்னோக்கு, வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாவது, புறநிலை மூன்றாவது மற்றும் பகுதியளவில் வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாவது இடையே வேறுபாடு உள்ளது. உங்கள் எழுத்துத் திட்டத்திற்கு என்ன வேலை என்பதைத் தேர்வுசெய்க.
படிகள்
5 இன் முறை 1: கல்வி நோக்கங்களுக்காக மூன்றாவது நபரில் எழுதுங்கள்
அனைத்து அறிவார்ந்த எழுத்துக்களுக்கும் மூன்றாவது நபரைப் பயன்படுத்துங்கள். ஆராய்ச்சி மற்றும் விவாதம் போன்ற முறையான எழுத்துக்களுக்கு, நீங்கள் மூன்றாவது நபரைப் பயன்படுத்த வேண்டும். மூன்றாவது நபர் உங்கள் கட்டுரையை மிகவும் புறநிலை மற்றும் குறைந்த தனிப்பட்டதாக மாற்ற உதவும். கல்வி மற்றும் தொழில்முறை கட்டுரைகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த புறநிலை உணர்வு எழுத்தாளருக்கு குறைந்த சார்புடையதாகவும், எனவே அதிக நம்பகத்தன்மையுடனும் தோன்றும்.
- மூன்றாவது நபர் தனிப்பட்ட கருத்தை விட உண்மைகள் மற்றும் ஆதாரங்களை மையமாகக் கொண்டு எழுத உதவுவார்.
சரியான பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தவும். மூன்றாவது நபர் "பார்வையாளர்கள்" மட்டுமே. ஒருவரைப் பற்றி எழுத நீங்கள் பெயர்களைப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது மூன்றாம் நபர் பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தலாம்.- மூன்றாவது நபர் பிரதிபெயர்களில் பின்வருவன அடங்கும்: அவன், அவள், அது, கடைசி பெயர்.
- மூன்றாம் நபரின் பயன்பாட்டிற்கும் மற்றவர்களின் பெயர்கள் கருதப்படுகின்றன.
- உதாரணத்திற்கு: "ஸ்மித் வித்தியாசமாக சிந்தியுங்கள். ஆராய்ச்சி படி அவர், இந்த விஷயத்தில் முந்தைய அறிக்கைகள் தவறானவை. ”
முதல் நபர் பிரதிபெயர்களைத் தவிர்க்கவும். முதல் நபர் எழுத்தாளர் தனது தனிப்பட்ட பார்வையில் குறிப்பிடும் ஒரு கண்ணோட்டத்தை பிரதிபலிக்கிறார். இந்த முன்னோக்கு இடுகையை மிகவும் தனிப்பட்டதாகவும் பழமைவாதமாகவும் ஆக்குகிறது. கல்வி கட்டுரைகளில் முதல் நபரைப் பயன்படுத்துவதை நீங்கள் தவிர்க்க வேண்டும்.- முதல் நபர் பிரதிபெயர்களில் பின்வருவன அடங்கும்: நான், நாங்கள்.
- முதல் நபரைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல் என்னவென்றால், கல்வி எழுத்தைப் பொறுத்தவரை, முதல் நபர் மிகவும் தனிப்பட்ட மற்றும் அகநிலை என்று தெரிகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கட்டுரையில் உள்ள கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் புறநிலை மற்றும் தனிப்பட்ட உணர்ச்சிகளால் பாதிக்கப்படவில்லை என்பதை வாசகரை நம்ப வைப்பது கடினம். வழக்கமாக, கல்வி எழுத்தில் முதல் நபரைப் பயன்படுத்தும் போது, மக்கள் பெரும்பாலும் "நான் நம்புகிறேன்", "நான் நம்புகிறேன்" அல்லது "என்னைப் பின்தொடருங்கள்" போன்ற சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்.
- தவறு: “ஸ்மித் அவ்வாறு நம்பினாலும், நான் அவரது வாதம் சரியானதல்ல என்று. "
- வலது: "ஸ்மித் அவ்வாறு நம்பினாலும், இந்த துறையில் உள்ள மற்ற வல்லுநர்கள் இதை ஏற்கவில்லை."
இரண்டாவது நபர் பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர்க்கவும். இரண்டாவது நபர் நேரடியாக வாசகரை இலக்காகக் கொண்ட காட்சியைக் காட்டுகிறார். இந்த முன்னோக்கு வாசகருடன் ஒரு பெரிய ஒற்றுமையைக் காட்டுகிறது, ஏனென்றால் நீங்கள் அவர்களை அறிந்திருப்பதைப் போல அவர்களுடன் பேசுகிறீர்கள். இரண்டாவது நபரை ஒருபோதும் கல்வி எழுத்துக்களில் பயன்படுத்தக்கூடாது.- இரண்டாவது நபர் பிரதிபெயர்களில் பின்வருவன அடங்கும்: நீங்கள், நீங்கள்.
- இரண்டாவது நபருடனான ஒரு பெரிய சிக்கல் என்னவென்றால், அது தீர்ப்பளிக்கும் தொனியைக் கொண்டுள்ளது. அந்த நேரத்தில் உங்கள் படைப்பைப் படிக்கும் மக்களின் தோள்களில் இது அதிக பொறுப்பை வைக்கிறது.
- தவறு: "நீங்கள் இன்னும் இந்த நாளை எதிர்க்கிறீர்கள் என்றால், உங்களுக்கு உண்மையைப் பற்றி எதுவும் தெரியாது."
- வலது: "இன்றும் எதிர்க்கும் மக்கள் உண்மையைப் பற்றி எதுவும் அறிந்திருக்கக்கூடாது."
பிரதிபெயர்கள் அல்லது பொதுவான பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட விஷயத்தைக் குறிக்கிறது. சில நேரங்களில், ஒரு எழுத்தாளர் நிச்சயமற்ற சொற்களைக் கொண்ட ஒரு நபரைக் குறிப்பிட வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்கள் பொதுவாக அவர்களைப் பற்றி பேச வேண்டும் அல்லது ஒருவரைப் பற்றி பேச வேண்டும். எழுத்தாளர்கள் பெரும்பாலும் இரண்டாவது நபரைப் பயன்படுத்த ஆசைப்படுகிறார்கள். இந்த வழக்கில் குறிப்பிடப்படாத மூன்றாம் நபர் பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயர் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.
- கல்வி எழுத்தில் பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் அடையாளம் தெரியாத மூன்றாம் நபர் பெயர்ச்சொற்கள் பின்வருமாறு: எழுத்தாளர், வாசகர், தனிநபர்கள், மாணவர், ஒரு மாணவர், ஒரு பயிற்சியாளர், நபர், நபர், பெண்கள், ஒரு ஆண், ஒரு குழந்தை, ஆராய்ச்சியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள், எழுத்தாளர்கள், நிபுணர்கள்.
- உதாரணமாக: “ஆட்சேபனைகள் இருந்தபோதிலும், ஆராய்ச்சியாளர்கள் இன்னும் அவர்களின் கூற்றுகளில் ஒட்டிக்கொள்கின்றன. "
- அடையாளம் தெரியாத மூன்றாம் நபர் பிரதிபெயர்களில் பின்வருவன அடங்கும்: ஒரு நபர், யாராவது, ஒரு நபர், எல்லோரும், யாரும், மற்றொரு நபர், ஒவ்வொரு நபர், இருவரும், யாரோ, எல்லாம்.
- தவறு: "எல்லா உண்மைகளும் இல்லாமல் நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம்."
- அது சரி: "அவர்கள் எல்லா உண்மைகளும் இல்லாமல் சம்மதிக்க வைக்க முடியும். ”
ஒருமை மற்றும் பன்மை பிரதிபெயர்களுடன் கவனமாக இருங்கள். மூன்றாவது நபரில் எழுதும் போது எழுத்தாளர்கள் அடிக்கடி செய்யும் ஒரு தவறு, தற்செயலாக பன்மை பிரதிபெயருக்கு மாறுவது, அதே நேரத்தில் பொருள் ஒருமையில் இருக்க வேண்டும்.
- எழுத்தாளர் "அவர்" மற்றும் "அவள்" பாலினத்திற்கான பிரதிபெயர்களைத் தவிர்க்க விரும்பும் போது இது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. இங்கே தவறு அதற்கு பதிலாக "கடைசி பெயர்" என்ற பன்மையைப் பயன்படுத்துகிறது.
- தவறு: “சாட்சி அநாமதேய சாட்சியத்தை விரும்புகிறார். குடும்ப பெயர் பெயர் இருந்தால் தீங்கு பயம் குடும்ப பெயர் பரவுகிறது. "
- வலது: “சாட்சி அநாமதேய சாட்சியத்தை விரும்புகிறார். இந்த நபர் பெயர் இருந்தால் தீங்கு பயம் என்னை பரவுகிறது. "
5 இன் முறை 2: மூன்றாவது நபரை சீராக எழுதுங்கள்
கவனத்தை பாத்திரத்திலிருந்து பாத்திரத்திற்கு மாற்றவும். மூன்றாம் நபரின் முன்னோக்கை சுமுகமாகப் பயன்படுத்தும்போது, ஒரு கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்கள், செயல்கள் மற்றும் சொற்களைப் பின்பற்றுவதற்குப் பதிலாக, கதை சொல்பவர் நபரிடமிருந்து நபருக்கு மாறுகிறார். ஒவ்வொரு கதாபாத்திரம் மற்றும் அமைப்பைப் பற்றிய எல்லாவற்றையும் விவரிப்பவர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள், மேலும் எந்தவொரு எண்ணங்களையும், உணர்வுகளையும் அல்லது செயல்களையும் வெளிப்படுத்தவோ அல்லது தக்கவைத்துக் கொள்ளவோ முடியும்.
- எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கதையில் வில்லியம், பாப், எரிகா மற்றும் சமந்தா ஆகிய நான்கு எழுத்துக்கள் இருக்கலாம். ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்களும் செயல்களும் கதை முழுவதும் பலவிதமான கண்ணோட்டத்தில் சித்தரிக்கப்பட வேண்டும். எண்ணங்களை ஒரே அத்தியாயத்தில் அல்லது பத்தியில் வெளிப்படுத்தலாம்.
- எடுத்துக்காட்டு: “எரிகா பொய் சொல்கிறான் என்று வில்லியம் நினைக்கிறான், ஆனால் ஒரு நல்ல காரணத்திற்காக அவள் அதைச் செய்தாள் என்று அவன் இன்னும் நம்ப விரும்புகிறான். எரிகா பொய் சொல்கிறாள் என்று சமந்தாவும் நம்புகிறாள், ஆனால் டோனி வேறொரு பெண்ணை நன்றாக நினைப்பதால் அவள் பொறாமைப்படுகிறாள். "
- மூன்றாவது நபரின் எழுத்தாளர் ஒரு காட்சியில் கதாபாத்திரங்களின் பார்வையை திடீரென மாற்றுவதைத் தவிர்க்க வேண்டும். இது ஒரு மென்மையான மூன்றாவது நபரின் கொள்கையை தொழில்நுட்ப ரீதியாக மீறுவதில்லை, ஆனால் இது பெரும்பாலும் சோம்பேறி கதைகளாகவே காணப்படுகிறது.
நீங்கள் விரும்பும் எந்த தகவலையும் வெளிப்படுத்தவும். தெளிவான மூன்றாம் நபரின் கண்ணோட்டத்துடன், கதை சொல்பவர் கதாபாத்திரத்தின் உள் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. கதாபாத்திரத்தின் உணர்வுகள் மற்றும் உள் எண்ணங்களுடன், வெளிப்படையான மூன்றாம் நபரின் பார்வையும் கதையின் எதிர்காலம் அல்லது கடந்த காலத்தைப் பற்றிய விவரங்களை வெளிப்படுத்த ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. கதாபாத்திரங்கள் இல்லாத இடத்தில் தார்மீக கருத்துக்களை வழங்கலாம் அல்லது விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை நிலப்பரப்புகளைப் பற்றி பேசலாம்.
- ஒரு வகையில், வெளிப்படையான மூன்றாவது நபரை கதையில் ஒரு "கடவுள்" என்று கருதலாம். எந்தவொரு கதாபாத்திரத்தின் வெளிப்புற செயலையும் ஆசிரியர் எந்த நேரத்திலும் அவதானிக்க முடியும், ஆனால் வரையறுக்கப்பட்ட பார்வையாளரைப் போலல்லாமல், எழுத்தாளர் அந்த கதாபாத்திரத்தின் உட்புறத்தையும் விருப்பப்படி பார்க்க முடியும்.
- தகவலை எப்போது மறைக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். எந்தவொரு தகவலையும் ஆசிரியர் விருப்பப்படி வெளிப்படுத்த முடியும் என்றாலும், விவரங்கள் படிப்படியாக வெளிவருவதால் இது பெரும்பாலும் அதிக நன்மை பயக்கும்.உதாரணமாக, ஒரு கதாபாத்திரத்தை ஒரு மர்மமான மூடுபனியால் சூழ வேண்டும் என்றால், அவர்களின் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கு முன்பு கதாபாத்திரத்தின் உணர்ச்சி விளக்கத்தை சிறிது நேரம் கட்டுப்படுத்துவது புத்திசாலி.
முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபர் பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர்க்கவும். "நான்" மற்றும் "நாங்கள்" போன்ற முதல் நபர் உச்சரிப்புகள் உரையாடல்களில் மட்டுமே தோன்ற வேண்டும். இரண்டாவது நபர் பிரதிபெயரும் அப்படித்தான்.
- முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபரின் பார்வைகளை விவரிப்பு அல்லது விளக்க பிரிவுகளில் பயன்படுத்த வேண்டாம்.
- வலது: பாப் எரிகாவிடம், “இது எனக்கு கொஞ்சம் பயமாக இருக்கிறது. நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? "
- சாய்: இது பயமாக இருக்கிறது என்று நான் நினைக்கிறேன், பாப் மற்றும் எரிகாவும் அவ்வாறே உணர்கிறார்கள். நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்?
5 இன் முறை 3: வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாவது நபரில் எழுதுங்கள்
முழுவதும் ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்வுசெய்க. வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாம் நபரின் பார்வையில் எழுதும்போது, எழுத்தாளருக்கு ஒரு கதாபாத்திரத்தின் செயல்கள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் பற்றிய முழுமையான அணுகல் உள்ளது. கதாபாத்திரம் சிந்தித்து வினைபுரிவது போல் ஆசிரியர் வெளிப்படுத்தலாம், அல்லது மிதமான மற்றும் மிகவும் புறநிலை வழியில் முன்வைக்க முடியும்.
- மற்ற கதாபாத்திரங்களின் எண்ணங்களும் உணர்ச்சிகளும் கதை முழுவதும் தெரியவில்லை. இந்த குறிப்பிட்ட விவரிப்பில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையில் முன்னோக்கு மாற்றமும் இல்லை.
- விவரிப்பாளரும் முக்கிய கதாபாத்திரமாக இருக்கும் முதல் நபர் எழுதுவதைப் போலன்றி, வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாவது நபர் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கும் கதைக்கும் இடையே தெளிவான இடைவெளியை உருவாக்குகிறார். முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் ஒரு கெட்ட பழக்கத்தை சித்தரிக்க எழுத்தாளர் தேர்வு செய்யலாம் - கதாநாயகன் அவர்கள் கதைசொல்லியாக இருந்தால் வெளிப்படுத்த தயாராக இருக்க மாட்டார்.
கதாபாத்திரத்தின் செயல்களையும் எண்ணங்களையும் வெளி கண்ணோட்டத்தில் விவரிக்கவும். கவனம் இன்னும் ஒரு கதாபாத்திரத்தில் இருந்தாலும், எழுத்தாளர் அந்த கதாபாத்திரத்தை ஒரு சுயாதீனமான நிறுவனம் என்று விவரிக்க வேண்டும். கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் உள் உரையாடல்களைப் பின்பற்றும்போது கதை மூன்றாவது நபரைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
- வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உரையாடல் பத்திகளைத் தவிர, "நான்" அல்லது "நாங்கள்" போன்ற முதல் நபர் பிரதிபெயர்களை நீங்கள் பயன்படுத்த மாட்டீர்கள். எழுத்தாளர் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் புரிந்துகொள்கிறார், ஆனால் அந்தக் கதாபாத்திரம் கதை சொல்பவரின் பாத்திரத்தை வகிக்கக்கூடாது.
- வலது: "டிஃபானி தனது காதலனுடன் சண்டையிட்ட பிறகு பயங்கரமாக உணர்ந்தார்."
- வலது: "அவருடன் சண்டையிட்ட பிறகு நான் பயங்கரமாக உணர்கிறேன்" என்று டிஃப்பனி நினைத்தார்.
- சாய்: "என் காதலனுடன் வாக்குவாதம் செய்தபின் எனக்கு பயங்கரமாக இருக்கிறது."
மற்ற கதாபாத்திரங்களின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சித்தரிப்பதை விட செயல்களிலும் சொற்களிலும் கவனம் செலுத்துங்கள். இந்த கண்ணோட்டத்துடன், எழுத்தாளர் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்களிலும் உணர்வுகளிலும் மட்டுப்படுத்தப்பட்டவர். இருப்பினும், கதாநாயகனின் அறிவுக்கு வெளியே மற்ற கதாபாத்திரங்கள் சித்தரிக்கப்படலாம். முக்கிய கதாபாத்திரம் செய்யக்கூடிய அனைத்தையும் விவரிப்பவர் செய்ய முடியும், மற்ற கதாபாத்திரங்களின் மனதில் இறங்காமல்.
- மற்ற கதாபாத்திரங்களின் எண்ணங்களைப் பற்றி ஆசிரியர் அனுமானங்களை அல்லது யூகங்களை உருவாக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்க, ஆனால் இந்த அனுமானங்கள் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் முன்னோக்கின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
- வலது: "டிஃப்பனி பயங்கரமாக உணர்ந்தார், ஆனால் கார்லின் வெளிப்பாட்டைப் பார்த்தால், நீங்களும் மோசமாக இருக்கலாம் என்று அவளுக்குத் தெரியும்."
- சாய்: “டிஃப்பனி பயங்கரமாக உணர்கிறார். ஆனால் உங்களுக்குத் தெரியாதது என்னவென்றால், கார்ல் இன்னும் மோசமாக உணர்கிறார். "
முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு தெரியாத அனைத்தையும் கொடுக்க வேண்டாம். கதை சொல்பவர் பின்வாங்கி அமைப்பை அல்லது பிற கதாபாத்திரங்களை விவரிக்க முடியும் என்றாலும், இவை அனைத்தும் கதாபாத்திரத்தின் பார்வையில் இருக்க வேண்டும். ஒரே ஒரு காட்சியில் கதாபாத்திரத்திலிருந்து கதாபாத்திரத்திற்கு செல்ல வேண்டாம். மற்ற கதாபாத்திரங்களின் வெளிப்புற செயல்கள் கதாநாயகன் சாட்சியாக இருக்கும்போது மட்டுமே அறிய முடியும்.
- வலது: "டிஃப்பனி ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தபோது, கார்ல் தனது வீட்டை நெருங்கி வீட்டு வாசலில் ஒலிப்பதைக் கண்டார்."
- சாய்: "டிஃபானி அறையை விட்டு வெளியேறியவுடன், கார்ல் ஒரு பெருமூச்சு விட்டான்."
5 இன் முறை 4: பிரிவால் வரையறுக்கப்பட்ட மூன்றாவது நபரில் எழுதுங்கள்
பாத்திரத்திலிருந்து எழுத்துக்கு மாறவும். மூன்றாவது நபருக்கு இந்த பிரிவுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலையில், ஆசிரியர் அவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் கருத்துக்களைக் கொண்டு பல முக்கிய கதாபாத்திரங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். முக்கியமான தகவல்களை வெளிப்படுத்தவும் கதையை முன்னேற்றவும் ஒவ்வொரு கோணத்திலும் நீங்கள் நிற்கலாம்.
- கதை எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை வரம்பிடவும். வாசகரை குழப்பவோ அல்லது எந்த நோக்கத்திற்கோ சேவை செய்யவோ உங்களுக்கு அதிகமான எழுத்துக்கள் இருக்கக்கூடாது. ஒவ்வொரு கதை பாத்திரத்திற்கும் அதன் சொந்த கண்ணோட்டத்தின் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம் இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு கதைக்கும் கதைக்கு என்ன பங்களிப்பு என்று உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்.
- உதாரணமாக, கெவின் மற்றும் ஃபெலிசியா ஆகிய இரண்டு முக்கிய கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு காதல் காதல், கதையின் வெவ்வேறு காலங்களில் இரு கதாபாத்திரங்களின் எண்ணங்களையும் ஆசிரியர் விவரிக்க முடியும்.
- ஒரு கதாபாத்திரம் மற்றவர்களை விட அதிக கவனத்தை ஈர்க்கக்கூடும், ஆனால் முக்கிய கதை கதாபாத்திரங்கள் அனைத்தும் கதையின் ஒரு கட்டத்தில் கவனிக்கப்பட வேண்டும்.
ஒரு நேரத்தில் ஒரு கதாபாத்திரத்தின் எண்ணங்கள் மற்றும் முன்னோக்கில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துங்கள். முழு கதையிலும் பல கண்ணோட்டங்கள் இருக்கலாம் என்றாலும், எழுத்தாளர் ஒரு நேரத்தில் ஒரு கதாபாத்திரத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
- ஒரு கதை இடத்தில் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் ஒரே நேரத்தில் தோன்றக்கூடாது. ஒரு கதாபாத்திரத்தின் முன்னோக்கு முடிவடையும் போதுதான் மற்றொரு கதாபாத்திரத்தின் முன்னோக்கு தொடங்க முடியும். இரண்டு கதாபாத்திரங்களின் இரண்டு முன்னோக்குகளும் ஒரே இடத்தில் கலக்கப்படக்கூடாது.
- சாய்: “கெவின் அவளை சந்தித்த முதல் தருணத்தில் ஃபெலிசியாவைக் கவர்ந்தார். மாறாக, ஃபெலிசியா கெவினை நம்புவது கடினம்.
மென்மையான மாற்றங்களை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் கண்ணோட்டங்களுக்கு இடையில் எழுத்தாளர் முன்னும் பின்னுமாக மாற முடியும் என்றாலும், தன்னிச்சையாக மாறுவது கதையை குழப்பமடையச் செய்யும்.
- ஒரு நாவல் நீள படைப்பில், முன்னோக்கை மாற்றுவதற்கான நல்ல நேரம் ஒரு புதிய அத்தியாயம் அல்லது அத்தியாய இடைவெளியின் தொடக்கத்தில் உள்ளது.
- எழுத்தாளர் பத்தியின் ஆரம்பத்தில் விவரிப்பாளரை அடையாளம் காண வேண்டும், முன்னுரிமை முதல் வாக்கியம். இல்லையென்றால், வாசகர் யூகிக்க சோர்வடையக்கூடும்.
- வலது: "ஃபெலிசியா அதை ஒப்புக்கொள்ள விரும்பவில்லை, ஆனால் கெவின் தனது வீட்டு வாசலில் வைத்திருந்த ரோஜாக்களின் பூச்செண்டு ஒரு அழகான ஆச்சரியமாக இருந்தது."
- தவறு: "கதவு படியில் எஞ்சியிருக்கும் ரோஜாக்களின் பூச்செண்டு ஒரு அழகான சைகை போல் தெரிகிறது."
யாருக்கு என்ன தெரியும் என்று தீர்மானிக்கவும். பல கதாபாத்திரங்களின் கண்ணோட்டத்தில் வாசகருக்கு தகவல்களைப் பெற முடிந்தாலும், கதாபாத்திரங்களுக்கு ஒரே அணுகுமுறை இல்லை. சில கதாபாத்திரங்களுக்கு மற்ற கதாபாத்திரங்கள் என்ன தெரியும் என்பதை அறிய வழி இல்லை.
- உதாரணமாக, கெவின் ஃபெலிசியாவின் சிறந்த நண்பரிடம் அவனைப் பற்றி எப்படி உணர்ந்தாள் என்று கேட்டால், அந்த உரையாடலைக் கண்டாலோ அல்லது கெவின் அல்லது அவளுடைய நண்பர் அவளிடம் சொல்வதைக் கேட்டாலோ, இருவரும் என்ன சொல்கிறார்கள் என்று ஃபெலிசியாவுக்குத் தெரியாது. .
5 இன் முறை 5: மூன்றாவது நபரை புறநிலையாக எழுதுங்கள்
பல கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை விவரிக்கவும். மூன்றாவது நபரை புறநிலையாகப் பயன்படுத்தி, எழுத்தாளர் எந்தக் கதாபாத்திரத்தின் செயல்களையும் சொற்களையும் எந்த நேரத்திலும் விவரிக்க முடியும் மற்றும் கதையில் சேர்க்கலாம்.
- இங்கே ஒரு முக்கிய கதாபாத்திரத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. எழுத்தாளர் கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையில் மாறலாம், தேவைக்கேற்ப கதை முழுவதும் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களைப் பின்பற்றலாம்.
- இருப்பினும், கதையில் "நான்" போன்ற முதல் நபர் உச்சரிப்புகளையும், "நீங்கள்" போன்ற இரண்டாவது நபரையும் தவிர்க்க வேண்டும். உரையாடலில் முதல் நபரையும் இரண்டாவது நபரையும் மட்டுமே பயன்படுத்தவும்.
கதாபாத்திரத்தின் மனதில் இறங்க முயற்சிக்காதீர்கள். அனைவரின் மனதிலும் கதை சொல்பவர் வெளிப்படையான மூன்றாவது நபரின் பார்வையில் போலல்லாமல், புறநிலை முன்னோக்கு யாருடைய மனதிலும் ஊடுருவவில்லை.
- கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் உரையாடல்களையும் கவனிப்பதன் மூலம் நீங்கள் ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத வழிப்போக்கன் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் எல்லாம் அறிந்தவர் அல்ல, எனவே எந்தவொரு கதாபாத்திரத்தின் உள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் நீங்கள் அணுக முடியாது. கதாபாத்திரத்தின் செயல்களை மட்டுமே நீங்கள் விவரிக்க முடியும்.
- வலது: "வகுப்பின் முடிவில், கிரஹாம் விரைவாக வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறி, மீண்டும் தனது ஓய்வறைக்குச் சென்றார்."
- தவறு: “பள்ளி முடிந்ததும், கிரஹாம் வகுப்பிலிருந்து வெளியேறி, மீண்டும் தனது ஓய்வறைக்குச் சென்றார். சொற்பொழிவு என்னை மிகவும் கோபப்படுத்தியது, வழியில் நான் சந்தித்த எவரிடமும் கிட்டத்தட்ட கத்த முடியும். "
விளக்கத்திற்கு பதிலாக விவரிக்கவும். கதாபாத்திரத்தின் உள் எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வது சாத்தியமில்லை என்றாலும், மூன்றாவது நபரின் எழுத்தாளர் உள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் வெளிப்புற அவதானிப்புகளை புறநிலையாக விவரிக்க முடியும். என்ன நடக்கிறது என்பதை விவரிக்கவும்.அந்தக் கதாபாத்திரம் கோபமாக இருக்கிறது என்று வாசகரிடம் சொல்வதற்குப் பதிலாக, அவர் கோபமாக இருப்பதைக் காட்ட அவரது முகபாவங்கள், உடல் மொழி மற்றும் குரல் ஆகியவற்றை விவரிக்கவும்.
- வலது: "வேறு யாரும் பார்க்காதபோது, இசபெல் கண்ணீர் வடித்தார்."
- சாய்: "பெருமை இசபெல்லை மற்றவர்களுக்கு முன்னால் அழ அனுமதிக்காது, ஆனால் அவள் இதயம் உடைந்து தனியாக இருக்கும்போது கண்ணீரை வெடிக்கச் செய்வது போல் உணர்கிறாள்."
கதையில் உங்கள் சொந்த எண்ணங்களைச் சேர்ப்பதைத் தவிர்க்கவும். மூன்றாவது நபரை புறநிலையாகப் பயன்படுத்துவதில் எழுத்தாளரின் நோக்கம் ஒரு வர்ணனையாளராக இல்லாமல் ஒரு வர்ணனையாளராக செயல்படுவதாகும்.
- வாசகர் அவர்களின் முடிவுகளை வரையட்டும். கதாபாத்திரத்தின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யாமல் அல்லது அவை எவ்வாறு புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும் என்பதை விவரிக்காமல் விவரிக்கவும்.
- வலது: "யோலண்டா உட்கார்ந்திருக்குமுன் மூன்று முறை தோள்பட்டை பார்த்தார்."
- சாய்: “இந்த நடவடிக்கை வித்தியாசமாகத் தெரிகிறது, ஆனால் யோலாண்டா உட்கார்ந்திருக்குமுன் மூன்று முறை அவள் தோளுக்கு மேல் பார்த்தாள். இந்த மயக்கமான பழக்கம் உங்கள் மனதில் உள்ள சித்தப்பிரமைக்கான அறிகுறியாகும். "
