உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• முறை 3 இல் 1: வகுப்பறை விதிகளை நிறுவுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்
• முறை 2 இல் 3: நேர்மறையான ஒழுங்கு முறையைப் பயன்படுத்துதல்
• முறை 3 இல் 3: சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வகுப்பை ஈடுபடுத்துதல்

நீங்கள் ஒரு முழு வகுப்பு குழந்தைகளின் பொறுப்பில் இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உரிய கவனத்தை கொடுப்பது சில நேரங்களில் கடினமாக இருக்கும், அதே நேரத்தில் ஒட்டுமொத்த மாணவர்களின் கட்டுப்பாட்டை இழக்கக்கூடாது. பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் வகுப்பறை விதிகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மற்றும் அதன்பிறகு அவர்களை கண்காணிப்பது உட்பட பல ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களை நிர்வகிக்கும் தங்கள் சொந்த மாற்று முறைகளை உருவாக்குகின்றனர். கூடுதலாக, நேர்மறை ஒழுக்கத்தின் நுட்பம் மிகவும் பிரபலமானது, இது தண்டனை அல்லது தணிக்கை வடிவத்தில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை விட சரியான செயல்களுக்கும் செயல்களுக்கும் வெகுமதி அளிக்கிறது.இறுதியாக, அனைத்து ஆசிரியர்களும் தங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் முழு வகுப்பையும் ஈடுபடுத்துவதை அறிவுறுத்துகின்றனர், இதனால் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் கருத்துக்கள் கேட்கப்படுவதைக் காண முடியும் மற்றும் மனசாட்சியின் மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வதோடு பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் தன்னம்பிக்கையையும் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

படிகள்

முறை 3 இல் 1: வகுப்பறை விதிகளை நிறுவுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்

1. 1 அடிப்படை வகுப்பறை விதிகளை உருவாக்குங்கள். குறைந்தது 4-5 எளிய வகுப்பறை விதிகளைக் கொண்டு வந்து எழுதுங்கள். மாணவர்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தைக்கான எல்லைகளை நிறுவவும் இந்த விதிகளைப் பயன்படுத்துவீர்கள்.
   • பின்வரும் விதிகள் சாத்தியம்: அனைத்து மாணவர்களும் வகுப்பறைக்குள் சரியான நேரத்தில் நுழைந்து கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும்; அனைத்து மாணவர்களும் ஆசிரியரை கவனமாகக் கேட்டு கேள்விகளைக் கேட்க கையை உயர்த்த வேண்டும்; வகுப்பைத் தவிர்ப்பதன் அல்லது வகுப்புக்கு தாமதமாக வருவதன் விளைவுகளை அனைவரும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
   • வகுப்பு தோழர்களுடனான "நியாயமான விளையாட்டு" மற்றும் மரியாதை காட்டும் மற்றும் அவர்கள் பேசும்போது கேட்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் பற்றி உங்களுக்கு ஒரு விதி இருக்கலாம். வகுப்புகளின் பொது பட்டியலில் ஒழுக்கம் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய ஒன்று அல்லது இரண்டு விதிகள் இருக்க வேண்டும்.
2. 2 வகுப்பின் முதல் நாளில், மாணவர்களுக்கு விதிகளை அறிமுகப்படுத்தி, அவர்கள் பின்பற்றப்படுவதை நீங்கள் எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்கு தெரியப்படுத்துங்கள். விதிகளை அச்சிட்டு அனைத்து மாணவர்களுக்கும் விநியோகிப்பதன் மூலம் பள்ளி ஆண்டைத் தொடங்குங்கள். விதிகளை ஒரு ஸ்டாண்டில் தொங்கவிடலாம் அல்லது ஒரு சமூக வலைப்பின்னலில் வகுப்பிற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு மூடிய குழுவில் இடுகையிடலாம், இதனால் அவை பள்ளி ஆண்டில் எந்த நேரத்திலும் கையில் இருக்கும். இந்த வழிகாட்டுதல்களை அவர்கள் பின்பற்ற வேண்டும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்று உங்கள் மாணவர்களுக்கு விளக்கவும் மற்றும் வகுப்பில் உள்ள அனைவரும் இந்த வழிகாட்டுதல்களைப் பின்பற்றுவதை உறுதி செய்ய முயற்சி செய்யவும்.
3. 3 விதிகளைப் பின்பற்றாத அல்லது பின்பற்றாததன் எதிர்மறை மற்றும் நேர்மறையான விளைவுகளை விவாதிக்கவும். பொருத்தமற்ற வகுப்பறை நடத்தையின் எதிர்மறையான விளைவுகளை நீங்கள் மாணவர்களுக்கு தெளிவாக விளக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் ஆசிரியருக்கு பதிலளிக்கும் போது மற்றொரு மாணவர் குறுக்கிட்டால், இது பொருத்தமற்ற நடத்தை என்று கருதப்படுகிறது, இதற்காக நீங்கள் கடுமையான கருத்தை தெரிவிக்கலாம். ஒரு வகுப்பு தோழனுடன் ஒரு மாணவர் எதையாவது (பென்சில், பேனா) பகிர்ந்து கொள்ள மறுப்பது ஒரு மீறலாகக் கருதப்படலாம் மற்றும் பாடத்தில் வேலைக்கான தரம் குறைவதற்கு வழிவகுக்கும். மாணவர்களின் நடத்தை பொருத்தமற்றதாக அல்லது விதிகளை மீறியதாக கருதப்படும் சாத்தியமான சூழ்நிலைகளை விளக்கவும்.
   • கூடுதலாக, வாய்மொழி பாராட்டு அல்லது பரிசு பெறுதல் போன்ற விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் நேர்மறையான விளைவுகளை நீங்கள் வகுப்பிற்கு விளக்க வேண்டும். நீங்கள் ஒரு நட்சத்திர அமைப்பையும் பயன்படுத்தலாம், இதில் பின்வரும் மாணவர் வகுப்பு பட்டியலில் தங்கள் பெயருக்கு அடுத்ததாக ஒரு நட்சத்திரத்தைப் பெறுகிறார். குழு வெகுமதிகளும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உதாரணமாக, ஒவ்வொரு முறையும் மாணவர்கள் நன்றாக நடந்துகொள்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் நன்றாகப் பழகுகிறார்கள், மற்றும் விதிகளைப் பின்பற்றி, நீங்கள் ஒரு கண்ணாடி பந்தை ஜாடியில் வைக்கலாம். கேனை பலூன்களால் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் நிரப்பினால், முழு வகுப்பும் உல்லாசப் பயணம் அல்லது பிற செயல்பாடுகளுக்குச் செல்லும்.
   • நீங்கள் விதிகள் மற்றும் உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை விளக்கும் போது, ​​மாணவர்கள் அவர்களுடன் தங்கள் உடன்பாட்டை காட்ட வேண்டும் - வாய்மொழியாக அல்லது கையை உயர்த்துவதன் மூலம். இது வகுப்புகளை விதிகளை கடைபிடிக்க உறுதி செய்யும்.
4. 4 வகுப்பின் முதல் வாரத்தில், ஒவ்வொரு மாணவரின் பெற்றோருக்கும் விதிகளின் நகலை வழங்கவும். இதைச் செய்வதன் மூலம், வகுப்பறை விதிகள் மற்றும் நீங்கள் பயன்படுத்தும் கல்வி நடவடிக்கைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு அறிவிப்பீர்கள். ஒரு மாணவர் கட்டுப்பாட்டை மீறினால், அவருடைய பெற்றோர்களும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடலாம், எனவே வகுப்பின் முதல் வாரத்தில் வகுப்பில் நடத்தை விதிகளை தங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்திக் கொள்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
   • குழந்தைகளுடன் வகுப்பறை விதிகளை மறுபடியும் மறுபரிசீலனை செய்யும்படி பெற்றோரிடம் நீங்கள் கேட்கலாம், அவர்கள் முழுமையாக புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளலாம். அவ்வாறு செய்வது மாணவர்களுக்கு வகுப்பறை விதிகளை பெற்றோர்கள் அறிந்து ஒப்புதல் அளிப்பதாகவும் சமிக்ஞை செய்யும்.
5. 5 மாணவர்களுக்கு விதிமுறைகளை தொடர்ந்து நினைவுபடுத்தவும். குழந்தைகள் நியாயமான மற்றும் சீரான ஆசிரியருக்கு நன்றாக பதிலளிக்கிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் உதாரணம் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.உங்கள் மாணவர்களுக்கு வாரத்திற்கு ஒரு முறை வகுப்பறை விதிகள் பற்றி ஞாபகப்படுத்த நினைவில் கொள்ளுங்கள், அதனால் அவர்கள் நன்றாக கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
   • மாணவர்களுக்கு விதிகள் குறித்து ஏதேனும் கேள்விகள் இருக்கிறதா என்று கேட்பதும் முக்கியம். உதாரணமாக, மாணவர்களுக்கு சில விதிகளுக்கு அதிக விவரங்கள் அல்லது சில திருத்தங்கள் தேவைப்படலாம். விதிகளின் வெளிப்படையான விவாதத்திற்கு தயாராக இருங்கள் மற்றும் மாணவர்கள் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க அனுமதிக்கவும். விதிகளில் மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டாம் என்று நீங்கள் இறுதியில் முடிவு செய்தாலும், இந்த வெளிப்படையான அணுகுமுறை மாணவர்களின் கருத்துக்களை நீங்கள் மதிக்கிறீர்கள் என்பதையும், விதிகளைப் பற்றி அவர்கள் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கிறீர்கள் என்பதையும் காண்பிக்கும்.
6. 6 உங்கள் விதிகளை நடைமுறையில் வைக்கவும். வகுப்பறையில் ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலை ஏற்படும் போதெல்லாம், நிறுவப்பட்ட வழிகாட்டுதல்களைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை மாணவர்களுக்கு நினைவூட்டவும். விதிகளுடன் கண்டிப்பாக இருக்க பயப்பட வேண்டாம்: உண்மையில் இதை அடைய ஒரே வழி இதுதான். மீறுபவர்களுக்கு தகுந்த அபராதம் விதிக்க தயாராக இருங்கள், ஆனால் மாணவர்கள் மீது கோபப்படவோ அல்லது கத்தவோ வேண்டாம். தண்டனைகள் குற்றவாளியின் நடத்தை மற்றும் அதன் விளைவுகளைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில் இருக்க வேண்டும், அவமானப்படுத்தவோ அல்லது அவமானப்படுத்தவோ கூடாது.
   • கூடுதலாக, பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், தனிப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் முழு வகுப்பிலும் விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் நேர்மறையான விளைவுகளை ஒருவர் மறந்துவிடக் கூடாது. இதைச் செய்வதன் மூலம், விதிகள் மோசமான நடத்தையை அடக்குவது மட்டுமல்லாமல், நல்ல நடத்தைக்கு வெகுமதி அளிக்கவும் அமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நீங்கள் வகுப்புக்கு நினைவூட்டுவீர்கள்.

முறை 2 இல் 3: நேர்மறையான ஒழுங்கு முறையைப் பயன்படுத்துதல்

1. 1 தண்டனைக்கும் நேர்மறை ஒழுக்கத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். நேர்மறையான ஒழுக்கம் என்பது பெற்றோருக்கு ஒரு அணுகுமுறையாகும், இது நேர்மறையான மாற்று மற்றும் அகிம்சை வளர்ப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி மரியாதை, நல்ல நடத்தைக்கு வெகுமதி மற்றும் மோசமான நடத்தையை நிரூபிக்கிறது. தண்டனையைப் போலல்லாமல், நேர்மறை ஒழுங்கு முறைகள் அவமானம், கேலி அல்லது ஆக்கிரமிப்பு அல்லது வன்முறை நடத்தை தலையீடுகளை ஈர்க்காது. தேர்வு, பேச்சுவார்த்தை, கலந்துரையாடல் மற்றும் வெகுமதி ஆகியவற்றை வழங்கும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறைக்கு மாணவர்கள் சிறப்பாக பதிலளிப்பார்கள் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த கல்வி நடவடிக்கைகள்.
   • ஒரு ஆசிரியராக, நேர்மறையான ஒழுங்கு முறைகள் வகுப்பறையில் அதிக கட்டுப்பாட்டைப் பெற உதவும், மாணவர்களை அவர்கள் நடந்துகொள்ள வைப்பதை விட அவர்களின் சொந்த விருப்பங்களையும் முடிவுகளையும் எடுக்க ஊக்குவிப்பதன் மூலம். இந்த வகையான வளர்ப்பு வகுப்பறையில் நீண்ட நேரம் அமைதியான சூழ்நிலையை ஏற்படுத்த முடியும், ஏனெனில் மாணவர்கள் தங்களை சுயாதீனமாக திருத்திக்கொள்ளவும் வகுப்பறையில் எழும் பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும் கற்றுக்கொள்வார்கள்.
   • தேவையற்ற நடத்தையை தண்டிப்பதை விட திசை திருப்புவதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
2. 2 நேர்மறை ஒழுக்கத்தின் ஏழு கொள்கைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒரு கல்வி அணுகுமுறையாக நேர்மறையான ஒழுக்கம் ஏழு முக்கிய கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் தலைவராக உங்களுக்கு வகுப்பறை விதிகளாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். இந்த ஏழு கோட்பாடுகள்:
   • மாணவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்;
   • மாணவர்களின் சமூக நடத்தை திறன்களை வளர்த்து, சுய ஒழுக்கத்தை ஊக்குவித்தல்;
   • வகுப்பு அளவிலான கலந்துரையாடல்களில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பை அதிகரிக்கவும்;
   • ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட குழந்தையின் வாழ்க்கைத் தரத்தையும் அவர்களின் வளர்ச்சித் தேவைகளையும் மதிக்கவும்;
   • குழந்தையின் வாழ்க்கை பார்வைகள் மற்றும் அவரது உந்துதலின் ஆதாரங்களை மதிக்கவும்;
   • எந்தவித பாகுபாடுமின்றி அனைவருக்கும் சமமாக நடத்தப்படுவதன் மூலம் மாணவர்களிடம் நேர்மை மற்றும் நேர்மை வளர்ப்பது;
   • வகுப்பில் மாணவர்களிடையே ஒற்றுமையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க.
3. 3 நேர்மறை ஒழுக்கத்தின் நான்கு படிகளைப் பின்பற்றவும். நேர்மறையான ஒழுக்கம் வகுப்பறையில் பொருத்தமான மாணவர் நடத்தையை அடையாளம் கண்டு வெகுமதி அளிக்கும் நான்கு-படி அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் இந்த படிகளை தனிப்பட்ட மாணவர்கள் அல்லது ஒட்டுமொத்த வகுப்பிற்கும் பயன்படுத்தலாம்.
   • முதலில், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரிடமிருந்தோ அல்லது முழு வகுப்பிலிருந்தோ நீங்கள் என்ன பொருத்தமான நடத்தையை எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும்.உதாரணமாக, நீங்கள் வகுப்பை அமைதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறீர்கள் என்றால், "தயவுசெய்து அமைதியாக இருங்கள்" என்று நீங்கள் கூறலாம்.
   • இரண்டாவதாக, இத்தகைய நடத்தை ஏன் பொருத்தமாக கருதப்பட வேண்டும் என்பதற்கான ஒரு காரணத்தை வழங்கவும். உதாரணமாக, "நாங்கள் ஒரு ஆங்கிலப் பாடத்தைத் தொடங்க உள்ளோம், எனவே எல்லோரும் என்னை கவனமாகக் கேட்பது மிகவும் முக்கியம்."
   • மூன்றாவதாக, சரியான முறையில் நடந்துகொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர்கள் புரிந்துகொண்டதை உறுதிப்படுத்த மாணவர்களைக் கேட்கவும். உதாரணமாக, கேளுங்கள்: "இப்போது அமைதியாக இருப்பது ஏன் முக்கியம் என்பதை நீங்கள் அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறீர்களா?"
   • நான்காவதாக, மாணவர்களுடன் கண் தொடர்பு, தலையசைத்தல் அல்லது புன்னகை மூலம் சரியான நடத்தையை வலுப்படுத்துங்கள். மாணவர்களை ஐந்து நிமிடங்களுக்கு முன்னதாகவே விடாமல், அல்லது மற்றொரு கண்ணாடி மணியை ஜாடியில் சேர்ப்பதன் மூலம் நல்ல வகுப்பறை நடத்தையை வலுப்படுத்த முடியும். ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரின் நல்ல நடத்தையை நீங்கள் வலுப்படுத்தினால், நீங்கள் அவருக்கு கூடுதல் பிளஸ் கொடுக்கலாம் அல்லது நட்சத்திரக் குறியைக் குறிக்கலாம்.
   • நல்ல நடத்தைக்கு உடனடியாகவும் தெளிவாகவும் வெகுமதி அளிக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் அணி வெற்றிபெறுவதாக நீங்கள் உணர வேண்டும் மற்றும் நல்ல குழு நடத்தைக்காக தனிப்பட்ட மாணவர்களைப் பாராட்ட வேண்டும்.
4. 4 நேர்மறையான ஒழுக்கத்தின் நடவடிக்கைகளை நடைமுறையில் வைக்கவும். நேர்மறை ஒழுக்கத்தின் நடைமுறைகளை நடைமுறைப்படுத்தும்போது, ​​4: 1 விகிதத்தைப் பயன்படுத்தவும். இதன் பொருள் பொருத்தமற்ற நடத்தை பற்றிய ஒவ்வொரு கருத்துக்கும், வகுப்பின் நடத்தையில் நல்லதைக் குறிக்க நீங்கள் நான்கு முறை முயற்சி செய்ய வேண்டும். இந்த விகிதாச்சாரத்தை தொடர்ந்து வைத்திருங்கள், ஏனெனில் நீங்கள் தண்டனையை விட சரியான நடத்தை மற்றும் வெகுமதி அளிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறீர்கள் என்பதை இது உங்கள் மாணவர்களுக்குக் காட்டும்.
   • நல்ல நடத்தைக்கு நீங்கள் விரைவாகவும் தெளிவாகவும் வெகுமதி அளிக்காவிட்டால் நேர்மறை ஒழுங்கு முறைகள் நன்றாக வேலை செய்யாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பொருத்தமான நடத்தையை எப்போதும் ஊக்குவிக்க நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
   • பணிக்கு அதன் நடத்தையை விட அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள். பேசுவதையும் கத்துவதையும் நிறுத்தச் சொல்வதை விட அமைதியாக இருப்பது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை செலுத்துவது போன்ற நேர்மறையான விஷயங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். உதாரணமாக, நீங்கள் வகுப்பு உறுப்பினர்களிடம், "நீங்கள் அமைதியாக இருப்பது முக்கியம் - இது

இப்போது பொறுப்பில் இருப்பவர்களிடம் மரியாதையாக இருப்பார். " "அரட்டை செய்வதை நிறுத்தி கவனம் செலுத்த வேண்டும்" என்பதை விட இது சிறந்தது.

1. 1
   • முறையற்ற நடத்தையை தனிப்பட்ட முறையில் எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள். மாணவர்கள் ரோபோக்கள் அல்ல: சில நேரங்களில் அவர்கள் உணர்ச்சிகளால் மூழ்கிவிடுகிறார்கள், மேலும் அவர்களை எப்படி சமாளிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

முறை 3 இல் 3: சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வகுப்பை ஈடுபடுத்துதல்

1. 1 ஒரு பிரச்சனை புத்தகம் மற்றும் ஒரு தீர்வு புத்தகம் தொடங்கவும். இரண்டு வெற்று நோட்டுப் புத்தகங்களை எடுத்து ஒன்று "சிக்கல்கள்" மற்றும் மற்றொன்று "தீர்வுகள்" ஆகியவற்றில் கையெழுத்திடுங்கள். முதல் நோட்புக் வகுப்பு தொடர்பான ஏதேனும் கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களைப் பதிவு செய்யப் பயன்படுத்தப்படும், இரண்டாவதாக சாத்தியமான பதில்களுக்கும் தீர்வுகளுக்கும் பயன்படுத்தப்படும். சிக்கல் பட்டியலில் உள்ள கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்க நீங்கள் வகுப்போடு பணியாற்றுவீர்கள், இதனால் நீங்கள் சாத்தியமான தீர்வுகளை உருவாக்கி அவற்றை பட்டியலில் சேர்க்கலாம்.
   • பெற்றோருக்கான இந்த அணுகுமுறை, ஜனநாயக வளர்ப்பு என அழைக்கப்படுகிறது, வகுப்பறையில் விமர்சன சிந்தனையை வளர்க்க உதவுகிறது மற்றும் பல்வேறு பிரச்சனைகள் மற்றும் சிக்கல்களுக்கான தீர்வுகளை கண்டுபிடிப்பதில் மாணவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்க ஊக்குவிக்கிறது. ஒரு ஆசிரியராக, நீங்கள் விவாதத்திற்கு வழிகாட்டுவீர்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளை செய்வீர்கள், ஆனால் மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களையும் கருத்துகளையும் பகிர்ந்து கொள்ள நீங்கள் பாடுபடுவீர்கள்.
2. 2 வகுப்பின் முதல் நாளில், பணி பட்டியலின் நோக்கத்தை விளக்குங்கள். வகுப்பின் முதல் நாளில் இரு உடற்பயிற்சி புத்தகங்களையும் மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். உங்கள் வகுப்பு அனைத்து மாணவர்களை மதிக்கிறது மற்றும் கேட்கிறது என்பதை விளக்குவதன் மூலம் தொடங்கவும். பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், கேள்விகளையும் சிக்கல்களையும் தீர்க்க வகுப்பின் கூட்டு கருத்தை நீங்கள் நம்புவீர்கள் என்று தொடர்பு கொள்ளுங்கள். இந்த விவாதங்களுக்கு நீங்கள் வழிகாட்டுவீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள், ஆனால் மாணவர்கள் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதித்து தங்கள் சொந்த தீர்வுகளைக் கொண்டு வர முடியும் என்பதை மாணவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்.
   • உதாரணமாக, கடந்த ஆண்டு மற்றொரு வகுப்பு சந்தித்த மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய நோட்புக்கில் உள்ள பிரச்சனைகளில் ஒன்றை மாணவர்களுக்கு நீங்கள் நிரூபிக்கலாம்.உதாரணமாக, சிற்றுண்டிச்சாலைக்குச் செல்வதற்கு முன்பு மாணவர்கள் வகுப்பைக் கட்டுவதில் இருந்த சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க விரும்பலாம். வரிசையில் நிற்க வேண்டிய போது சில மாணவர்கள் தள்ளி முன்னேறினர், மற்றவர்கள் புண்படுத்தப்பட்டனர்.
3. 3 ஒரு எடுத்துக்காட்டு பிரச்சனைக்கு தீர்வுகளை கொண்டு வருமாறு வகுப்பைக் கேளுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை செலுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் எவ்வாறு உருவாக்க முடியும் என்பதைப் பற்றி வகுப்பு உறுப்பினர்களிடம் கேளுங்கள். மாணவர்கள் சாத்தியமான தீர்வுகளைக் கொண்டு வரும்போது, ​​அவற்றை சாக்போர்டில் பட்டியலிடுங்கள். சில யோசனைகள் கேலிக்குரியதாகவோ அல்லது நடைமுறைக்கு மாறானதாகவோ தோன்றினாலும், அனைத்து யோசனைகளையும் எழுதுங்கள்.
   • உதாரணமாக, அகர வரிசைப்படி மாணவர்களை வரிசைப்படுத்த அழைப்பது, சிறுவர்களை முதலில் வரிசையில் நிறுத்துவது, உருவாக்கத்தின் தொடக்கத்திற்கு வேகமாக ஓடச் சொல்வது அல்லது சீரற்ற வரிசையில் அழைப்பது போன்ற பரிந்துரைகளை நீங்கள் கேட்கலாம்.
4. 4 வெவ்வேறு தீர்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். நீங்கள் பிரச்சனையை கூறியதிலிருந்து, ஒவ்வொரு முன்மொழியப்பட்ட தீர்வின் நன்மை தீமைகளை ஆராய்ந்து ஒரு வாரத்திற்கு முயற்சி செய்ய ஒன்றை தேர்வு செய்வீர்கள் என்று வகுப்பிற்கு சொல்லுங்கள். மாணவர்களுக்கு விளக்குங்கள்: "யாருக்கு பிரச்சனை இருக்கிறதோ அவருக்கான தீர்வைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்." ஒவ்வொரு தீர்வையும் சத்தமாக பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், இதனால் வர்க்கம் உங்கள் வாதங்களைக் கேட்க முடியும்.
   • உதாரணமாக, உங்கள் பகுத்தறிவு வரம்பாக இருக்கலாம்: “நான் பெண்கள் முன் சிறுவர்களை வரிசையில் நிற்க அனுமதித்தால், பெண்கள் புண்படுத்தப்படலாம், ஆனால் எங்களுக்கு இது தேவையில்லை. நான் உங்களை அகர வரிசைப்படி அழைத்தால், கடைசி பெயர்கள் A என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் நபர்கள் எப்போதும் முதல்வராக இருப்பார்கள். நான் உங்களை வேகத்தில் ஓட அனுமதித்தால், மெதுவாக ஓடுபவர்கள் எப்போதும் முடிவில் இருப்பதற்கு அவமானமாக இருக்கும், தவிர, நீங்கள் எளிதில் காயமடையலாம். எனவே, நான் சவாலை சீரற்ற முறையில் தேர்ந்தெடுப்பேன்.
   • அடுத்த வாரத்தில் நீங்கள் மதிய உணவிற்கு வகுப்பறையைக் கட்டும்போது நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த தீர்வைப் பயன்படுத்தவும், கட்டும் முன், "எப்படி கட்டுவது என்பது பற்றிய எங்கள் முடிவை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்?" அல்லது "நாங்கள் எப்படி கட்ட முடிவு செய்தோம் என்பதை நினைவில் வைத்திருந்தால் உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்." இது உங்கள் முடிவை வலுப்படுத்தும் மற்றும் நீங்கள் அதை நடைமுறைப்படுத்த தயாராக உள்ளீர்கள் என்பதை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் காட்டும்.
5. 5 பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் சிக்கல் நோட்புக் மற்றும் தீர்வு புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தவும். இந்த குறிப்பேடுகளின் அர்த்தத்தை இப்போது நீங்கள் மாணவர்களுக்கு விளக்கியுள்ளீர்கள், ஏதேனும் பிரச்சனைகளை எழுதிக்கொள்ளவும் மற்றும் சாத்தியமான தீர்வுகளை முழு வகுப்பிலும் விவாதிக்கவும் அவர்களைப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் பிரச்சனை புத்தகத்தை தினமும் சரிபார்த்து பொருத்தமான விவாதத்தை கொண்டு வாருங்கள்.
   • சிக்கலை எழுதிய மாணவரிடம் சாத்தியமான தீர்வுகளைப் பற்றி வகுப்பு தோழர்களிடம் கேட்கச் சொல்லுங்கள். மாணவிக்கு 3-4 விருப்பங்கள் இருக்கும்போது, ​​அவருக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய உதவுங்கள், இதனால் அவர் வாரத்தில் முயற்சி செய்யலாம். வாரத்தில் உங்களுக்கு நினைவூட்டும்படி வகுப்பைக் கேட்டு முடிவைச் சரிபார்த்து, அதை பெயரால் தத்தெடுத்த மாணவரைப் பார்க்கவும்.
   • வார இறுதியில், இந்த மாணவரிடம் பேசி, தேர்வு செய்யப்பட்ட தீர்வு எவ்வளவு நல்லது அல்லது கெட்டது என்பதை வகுப்பில் சொல்லச் சொல்லுங்கள். தீர்வு வெற்றிகரமாக இருந்தது என்று அவர் சொன்னால், அவர் அதை தொடர்ந்து பயன்படுத்துவாரா என்பதை முடிவு செய்ய நீங்கள் அவரிடம் கேட்கலாம். முடிவு தோல்வியுற்றால், மாணவர் ஒரு சிறந்த தீர்வைக் கொண்டு வர உதவுங்கள் அல்லது முந்தைய முடிவில் ஏதாவது மாற்றினால் அது வேலை செய்யும்.
   • இது மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த தீர்வுகளை உருவாக்க மற்றும் விழிப்புணர்வு மற்றும் விமர்சன சிந்தனையுடன் பிரச்சினைகளை சமாளிக்க வாய்ப்பளிக்கும். கூடுதலாக, நீங்கள் ஒழுக்கத்தை ஒரு திறந்த மற்றும் உற்பத்தி முறையில் பராமரிக்க முடியும் மற்றும் ஒவ்வொரு பிரச்சனைக்கும் பல சாத்தியமான தீர்வுகள் இருப்பதை மாணவர்களுக்கு நடைமுறையில் காட்ட முடியும்.